留守儿童，多关爱，深情投入，多收获.docVIP

精品论文 参考文献 留守儿童，多关爱，深情投入，多收获 潘 挺 重庆市北碚区柳荫镇中心小学校 2009年秋，我班进入二年级，一部分学生学习的激情减弱了，少部分出现厌学，个别出现不完成作业甚至逃课的情况，陈嘉豪就是其中一个，本人把他作为突破的对象，归为留守儿童中的学困生，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。通过笔者一段时间的努力，终于让他回到了课堂，现将自己转化的方法与大家共勉。 一 找到症结，摸清成因 通过我细心观察发现：陈嘉豪存在学习动机问题，家庭是单亲，父母离异，缺乏家庭温暖，母亲为家庭生活奔波，长期外出打工，其管理主要交给外婆，使其成为留守儿童，由于他每天到学校都要经过一条街，尤其是赶集天最容易受别人的诱惑，好奇心强，导致他逃课，毕竟学习要付出脑力和体力的劳动，自然没有外面世界的精彩，学习对他就失去了吸引力。 二 寻求方法，积极干预，改变策略，帮助发展 找到了成因，我首先做的是对他进行心理分析，然后主动与他谈心，指出他行为的不足处，寻找他更多的闪光点，放大他优秀的一面，帮助他找回自信。 1．在校积极呵护，严格要求 （1）心理疏导，建立沟通 经常和他联系，多给他关怀、友爱和帮助，多给他信任和鼓励，为他创造表现自己的机会，引导他正视逃学的错误，帮他消除心理障碍，积极面对学校的学习。 构建教育体系，与其他学科教师共同配合，形成合力，多管其下，让他感受到更多的关注和适度的压力。 （2）改变教育方式，建立学习方法 俄国教育家 Kmiddot;Dmiddot;乌申斯基指出：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础..只有个性、才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格”。 以满腔的师爱感化他。人们常说：“爱是力量的源泉。”针对他缺乏父爱（父母离异后他跟母亲）的情况，我给予他更多的师爱，与他过节日，让他给老师准备礼物，让他为我的学科负责收发作业，多为他辅导功课等，让他感受到集体的温暖和老师像父母般的关心，使他感受到学校就是他的家，他逃学的次数逐渐减少了。 通过组织活动，帮助他实现自我价值。利用班级、学校的活动，更多的给他展示自己个人成果的机会，让他获得成功的满足感。他是一个好动的孩子，喜欢体育运动，我准备就从这里打开切口，于是课余我特别注意指导他体育运动的技能和技巧，他擅长短跑，我就利用中午和下午的时间与他一起训练，这样我既可以监视他没有逃课的机会，又可以让他感受到我的关爱，通过一段时间的努力，他在校运动会上 50米取得了第二名的成绩，我积极放大他的成绩，在班级上给予表扬，激发他融入班级集体的欲望，使他产生对校园的向往，班级、学校对他产生了极大的吸引力。 帮助他建立自己的学习方式。我发现他经常不完成家庭作业，落下了一些功课，也是他害怕作业而逃学的原因。因此，我和他一起寻找适合他的学习方式。 获得有效的学习方法，引导他对学习方法的重视和兴趣，学会在学习中实践各种学习技巧，学会自我评价，并依据反馈信息修正自己的学习行为，在教学中，我重视他学校习惯的养成，对他的作息时间进行了明确的要求和严格的规定，帮助他制定出学习计划，通过一次次地总结、提炼，逐步形成适合他的有效的、灵活的学习方法，建立起了他自己的学习方式。 （3）施行“分层教学、分类指导、区别对待”，培养其学习兴趣摆脱“一刀切”的局面，承认差异，让他能够在“最近发展区”内充分发挥学习潜能。我从以下几方面展开工作： 与他在学习上建立和谐的师生关系。苏霍姆林斯基谆谆地告诫：“在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”针对他对学习的态度，我采取审慎的态度，选择他最乐意接受的方式，比如他最喜欢老师的表扬，我就在他取得成功时给他一个五角星或者一面红旗，逐步建立和谐的关系，与他成为了无话不谈的朋友。 创造听懂课的机会。课堂教学我在面向全体学生的同时，也特别关注他的发展，因此，在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时，都特别提醒他排除能够引起注意分散的一切无意干扰，促进形成有意注意，让他对数学学科的学习产生兴趣，通过努力，他对学习数学的积极性提高了，课堂上他也更活跃了，回答问题也更积极了。 创造读、说、议等动口的机会。提出的问题让他说、议一遍，诱导他“跳一跳，摘到桃”，使他能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。 2．家校联系，整合渠道，增进沟通