略论初三化学教学中学生学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 略论初三化学教学中学生学习兴趣的培养 ◆ 赵巧艳　陕西省咸阳市彬县永乐镇初级中学　713507 摘　要：初三的化学教学面临着中考的压力和挑战，因此更加艰难和复杂。学生是化学教学的主体，学生是否具备浓厚的学习兴趣也直接影响着化学教学的成败。所以，想方设法培养初三学生的化学学习兴趣，应该是化学教学的一个重要突破点。本文以上述话题为切入点，阐述了初三化学教学中学生学习兴趣培养的思路和方法，希望透过本文的浅薄研读，能够为初三化学教学中学生兴趣的培养和激发提供建设性的启示。 关键词：化学教学　初三化学　学生兴趣　师生关系　化学实验 学生是初三化学教学的主体，也是决定化学教学成败的关键性因素。如何提高学生对化学学习的兴趣，让学生更加积极主动地参与到化学学习中，是广大初三化学教师需要着重思考的问题。从实践操作的可行性分析，培养初三学生对化学学习的兴趣，可以试着从如下方面着手： 一、开展丰富多彩的化学实验，让学生亲手参与各种化学活动 兴趣是最好的老师，实践则是兴趣的直接来源。在初三化学教学中，教师必须认识到要想培养学生对化学学习的兴趣，就应该让学生有亲身参与化学实验和化学活动的机会，让他们在“亲临其境”的切实感受中领悟化学的乐趣和魅力。虽然初三的学生都面临着中考的压力和升学的挑战，但是化学教学也绝对不能陷入到“老师讲冒汗，学生躺着看”的尴尬局面中，而且应该想方设法突破传统教学的局限，从实验过程中寻求化学的情趣。例如，教师可以根据教学内容的要求，对某些课堂教学进行“35+10”的分解，即一堂课前面的35分钟进行常规的授课，后面的10分钟可以完全交给学生，让他们进行小型的化学实验，开展化学游戏或化学现象的演示、模拟等。 在诸如此类的化学实验和化学活动的过程中，学生不仅可以建立起对化学学习的信心，而且必然可以增强化学学习兴趣。要知道，有时候某种兴趣的培养往往只需要几分钟的时间，而初三化学的学习兴趣更有待于学生的挖掘和发现。教师作为化学教学的主导者和引领人，要帮助学生们更好地进入到化学实验、化学活动的状态中，要着力引导学生们慢慢体味化学的乐趣。 二、要在化学教学与生活中寻求契合点，坚持“生活化”教学 化学教学的终极目的既不是升学考试，也不是理论知识的累积，而且要培养学生对化学的感知和应用情趣，让化学成为真正有用的知识，成为生活的技能和技艺。初三化学是化学学习的开端，也是建立学生化学意识思维体系的发端，因此地位格外显著。对于初三化学教师来说，要帮助学生们寻找到化学与生活的契合点，即化学现象和化学知识都是生活的一部分，都可以为生活所用。有了这样的认识，学生们的化学学习兴趣自然而然地可以培养出来。 简言之，当学生认识到化学是大有可为、大有可用的知识的时候，他们会自觉地喜爱上化学，这是一个渐进的心理过程。 对化学教师来说，要把培养学生们的学习兴趣作为工作开端和整个过程的重中之重，要透过“生活化”化学的策略来引领学生们认识化学本质，体会化学在生活中的实际存在。例如，我们生活中喝到的水，它的成分是怎样的？水的来源和构成该如何解释？空气到底有什么作用？空气污染如何治理？……这一系列的问题，其实都可以从初三化学课本中寻找到答案。当学生认识到化学在日常生活中无处不在的时候，他们对于化学的兴趣其实已经慢慢被激发出来了。所以，化学是不能脱离生活的。 三、加强师生的互动、沟通和交流，建立融洽、和谐的师生关系 很多人会以为师生关系不属于化学教学的范畴，甚至也有人认为师生关系和学生化学兴趣的培养毫无关联，其实这都是错误的。有教育理论表明，当学生对某位教师有良好印象的时候，他自然而然地会喜好该教师所讲授的科目。这个理论有点类似于“爱屋及乌”的概念，即化学教师和学生关系的好坏，将直接影响学生对化学学习的兴趣。所以，教师要主动处理好与学生们的关系，争取做他们的“良师益友”，成为他们的倾听者和引路人。试想，如果学生与化学老师的关系十分融洽，那么学生们也必然更加喜好化学课，必然更加认真和努力。 教师在化学教学中处于更加主动的地位，所以必须采取各种措施加强与学生的互动、交流，提升学生的学习兴趣和热情。无论是在课堂上，亦或是课外、生活中，教师都可以与学生们打成一片，建立起“亦师亦友”的和谐关系。总之，良好的师生关系是化学教学的催化剂，也是培养学生化学学习兴趣必不可少的“原料”。有了融洽、和谐的师生关系，初三学生会抱着更大的热情投入到化学学习中，初三的化学教学也必然可以上一个新台阶。 参考文献 [1]张荣 浅谈中学生化学学习兴趣的培养[J].科教文汇(上旬刊)，2008(11)。 [2]周利斌 化学课堂教学中学生学习兴