略谈初中历史教学中的素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 略谈初中历史教学中的素质教育 河北省邯郸市丛台区永安学校 胡新光 〔摘要〕历史教学的作用和意义，就在于能帮助学生开阔视野，使学生在学习历史知识的同时，了解和认识社会发展的规律，即学会用历史唯物主义的观点去观察社会，思考问题，从而树立正确的科学的人生观，为全面提高学生的素质打下坚实的基础。下面，我结合历史新课程改革的要求，就如何加强中学历史教学及探求如何更好地运用历史实施素质教育，提出几点思考。 〔关键词〕初中历史素质教育 1 历史教学在素质教育中应遵循的原则 1.1帮助学生树立历史唯物主义的历史观。科学的历史观、人生观是学生素质最基础最集中的体现。历史教学以其独特的内容构成了培养学生历史观和人生观的广阔空间，因此，在历史教学中要始终贯穿一条主线，即在向学生传授丰富多彩的历史知识的同时，阐明历史发展的必然规律，给学生以启迪。教会学生运用历史唯物主义的观点辩证地认识问题、思考问题、解决问题。 1.2强调学生在教学过程中的主体地位。教学过程就其本质而言，是在学生获得知识技能的同时，实现其个性心理品质全面发展的过程。在这个过程中，学生始终是认识的主体，是进行教学过程的出发点、归宿和依据。因此，教师在设计课堂教学时，要充分依据教材的特点和学生的实际情况，贯彻启发性原则，让学生积极思考、互相交流、大胆发言、及时反馈，从而使学生的主体作用尽可能得到充分的发挥。 1.3面向全体学生，注意个体差异。应试教育的最大弊端是选拔教育、淘汰教育。教师关心的是少数尖子学生，而后进生往往受到忽视。素质教育则是面向全体的教育，是要使每一个学生都在原有基础上得到充分发展的教育。因此，教师要树立起面向全体的教学指导思想。 2 建设一支具备高素质的教师队伍是全面推进素质教育的保证 教师作为人力资源的开发者，为了构筑人类昨天和明天的桥梁，必须从教不息，学习不止。而历史学科有它的特点，它包罗万象，其内容涉及古今中外人类社会发展的整个过程和人类活动的各个领域。历史教育在素质教育中有着极其重要的地位和作用，它在塑造青少年正确的人生观、历史观和开发他们思维能力的过程中，有着包含政治课在内所有学科所不能替代的作用，通过对学生的爱国主义教育、革命传统教育和社会发展规律的教育，培养学生正确的历史感、现实感、使命感。因此，作为一名历史教师不仅需要具备良好的思想素质和强烈的事业心、责任感，系统、渊博、扎实的文化素质，灵活、高超的教学技能；更要以更新教育观念、转变教育思想为起点，积极而主动地努力提升自己的道德素养和业务素质。教师必须不断拓展专业基础，提高自身的综合素质。 3 运用丰富多采的教学方法实践历史教学的素质教育 课堂教学，无论采用什么方法，目的都是为了让学生学会掌握，而教师的主导作用就体现在用何种方法把教学内容变成学生的知识，并使学生的能力得到最终的提高，发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师应当始终把引导学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首位，努力营造“不愤不悱，不启不发”的情绪高昂和智力振奋的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，提高课堂教学质量。这其中丰富多采的教学活动是引发动机，激发兴趣，发展个性的最佳选择。通过小品表演、动手制作、讲故事比赛、诗歌朗诵会等身体的感知活动，可以强化学生的表现欲、求知欲，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分的发挥，学生内在的潜能和个性特征也得到充分挖掘。 4 注意多学科教学的相互渗透 人类社会的发展是一个深受各种社会因素和自然环境因素影响的错综复杂的过程。历史学是研究人类社会及其发展规律的一门学科。时间、空间、人物、事件是构成历史的基本要素。人类历史的既往性、客观性和综合性，决定了在历史教育中必须有严格的时空定位和严格的历史社会自然环境定位。环境与人类的历史活动息息相关。这个历史教育的新视点，在初中历史教学中渗透，也显得异常重要。历史教育不仅要注意历史地图的运用，注意培养学生“左史右图”的习惯与能力，而且更要注意教育学生把历史事件、历史现象、历史人物与地理环境的特征有机联系起来。在一定的时间、空间及历史的环境中考察和阐述历史现象和历史过程，阐明不同时期人类生活与环境的相互影响，揭示其内在联系及其规律性。培养历史的空间概念，深化对历史问题的理解。巩固对历史知识的记忆，进??培养正确的环境意识。中学历史教学中的环境教育不是单纯的知识教育，而是有机地渗透环境意识，其审视角度也有别于地理、生物等学科。这就是历史学科与其他学科存在着有机的渗透与联系的互动关系。中学历史与环境教育既是国策教育，又是国情教