着眼课程理念，塑造教师形象.docVIP

精品论文 参考文献 着眼课程理念，塑造教师形象 解志伟　山东省临沭县郑山街道沙埠小学　276715 　　在当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。以多媒体计算机技术和网络通讯技术为标志的信息技术已开始渗透到每个学校、班级、家庭，推动着现代教育的发展，并迅速改变着教师的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。如果我们在教学上因循守旧、故步自封，那么我们以及我们的下一代只能望知识之海洋兴叹、步科技之后尘莫及，我们的国家将淹没于世界民族之林。 　　诚然，信息技术非但不能代替教师的作用，还对教师提出了更高的要求。一位教育家曾警告说：“今天你如果不生活在未来，那么明天你就得生活在过去。”基础教育课程改革是整个教育改革的关键性工程，教师要认真学习新课程理念，以全新的形象站在教学第一线上。 　　一、新课程理念下的教师，应该是复合型人才、多面手 　　“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是邓小平同志对教育理论的重大贡献。“三个面向”揭示了教育与现代化、与世界、与未来的关系，指明了教育发展的方向。知识经济和经济全球化的发展趋势，给教育带来了新的机遇和挑战。综合国力的竞争，愈来愈表现为人才的竞争。人才靠素质，人才素质的全面发展必然要求教师具有全面的素质。 　　在教学内容上，要文理兼通，文科教师要懂理科，理科教师要懂文科；在教学模式上，既要清楚封闭式管理，又能够开放教学；在教学手段上，既要掌握常规的教学工具，又要熟悉现代化教育技术；在教学方法上，既要有传统的教学艺术，又要有新课程理念的引导。 教育需要知识渊博的学者，也要心灵手巧的技工。教师应当成为具有教师资格又具有其它专业技术职务的“双师型”人才。 　　二、新课程理念下的教师，应该是科研型人才、专家 　　创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。中小学教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。创新是教育的灵魂，科学技术是第一生产力，教育创新要靠教育科研，通过教育科研提高教育教学的科技含量，培育创新的氛围和机遇，激发创新的灵感和灵性。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的论著中提到的学生名字就有1400多个，足以说明他研究的功夫之深。如果大家都与时俱进搞科研，运用科学的方法思考题，用课改观念进行教学，优化课堂结构，启用现代化教学手段，培养学生掌握知识的态度和能力，什么节假日补课、作业量太多、考试过于频繁等应试教育的现象都会不翼而飞。 　　三、新课程理念下的教师，应该是实践型人才、开拓者 　　教师对教育的地位作用有深刻独特的理解。教师应该凭着对教育的理念、手段和能力，在教育的园地上辛勤耕耘，游刃而有余。教师要深入到教育的内部，熟悉、了解、把握教育的规律，按照教育规律指导教育的实践。要加强课程教学与经济、科技和社会发展的联系，与学生实际生活的联系，同时倡导学生在社区服务、生产劳动、技术创新的实践中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 　　在逐步完善的社会主义市场经济中，每个教师都要有正确的世界观、人生观、价值观；在日趋激烈的素质教育的竞争中，每个教师还应确立正确的教育观、质量观、人才观。要努力实践江泽民同志的“三个代表”——始终代表中国先进生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表最广大人民的根本利益；绝不能像毛泽东同志批评的那样：先生抱一个金钱主义，学生抱一个文凭主义，交易而退，各得其所。”“教学是教学生学”，“教是为了不教”，教会学生在实践中能凭借已有的知识和技能，去获取新的知识和技能，这是最高的教学技巧之所在。师者，传道、授业、解惑也。