短语在句中的分解与提炼.docVIP

精品论文 参考文献 短语在句中的分解与提炼 陈祥红 　　徐州市大彭镇中心中学 　　在教学中，大家一定会有这样的发现：越是程度好的同学在口语与书面表达上使用的短语就越多，话语就越流畅，且越容易理解；相反，越是程度不好的同学在口语与书面表达时，话语就越生硬，多是汉语式的英语，闹出不少笑话。 　　问题出在什么地方呢？答案是显而易见的——他们的遣词造句基本上就是单词的罗列。英语短语是英语句子的“核心”，英语词组短语、句型体现了英语的特点，其数量大，结构紧密且约定俗成，正是这些东西把英语这一语言衬托得光彩夺目。短语是理想的语言记忆单位 ，使用时，比全部由自己造句省时省力，并保证了语言使用的准确性和地道性。在初中英语教学中，短语教学也就成了重点和难点。记不住短语，掌握不了短语用法，就无法理解英语短文，也肯定影响英语学习。记忆短语是必须的，但如何在句中、文中找出短语，以便加强记忆与理解？对于短语的分解与提炼，就显得尤为重要。对短语的分解与提炼我主要从意群的角度进行分析的。 　　意群的划分正确与否在口语表达中至关重要。何谓意群？根据语义和语法结构，一个句子可以分成若干小部分，每个小部分称作意群。从语法角度讲，正确的意群划分一般是保持语法的整体性。从语义的角度讲，如果按照正确的语法结构所划分的意群，其意义也应该是完整通顺的，否则所划分的意群是错误的。 　　一、 一对一的，即背什么，考什么不变的 　　以初三人机对话中话题简述部分的“住房Housing例一要点”为例： 　　1. 我与父母一起住（I live with my parents）/在一个小城镇(in a small town)； 　　2. 我们的公寓(Our flat)/在四楼(is on the third floor)；有(There are)/三个卧室(three bedrooms)/、一个客厅(one sitting room)/、一个厨房(one kitchen )/和一个浴室(and one bathroom)；我的卧室(My bedroom)/有(has)/一扇大的窗户(a big window)；在我们的楼附近(Near our building)/有(there is)/一个花园(a garden)，所以(so)/我从卧室的窗户(from my bedroom window)可以看到(I can see)/花园里的鲜花和树木(flowers and trees in the garden)； 　　3.我们家(Our flat )/离我的学校不远( is not far away from my school)，我（I）每天步行上学( walk to school every day)。 　　按照语义和语法划分的每一小段都包含有一个相对独立的信息，红体字部分是从语法的角度提醒学生注意的，黑体字部分则是按语义分解与提炼出来的短语，学生掌握了这些短语，背诵这篇文章已不是问题，节时高效，比不加分解与提炼就直接背，记得更准确、更牢固。 　　二、 公式化的，即可一变十，十变百的 　　公式化短语教学在英语教学中非常重要，尤其对于农村初中学生来说，它是一种简单而重要的方法，通过公式化短语教学，在教学中寻找英语短语公式，可以扩大学生的知识面，巩固学生的基础知识，提高学生的应用能力，启发学生的思维，寻找类似教学公式的短语教学，挖掘知识与知识之间的内在联系，引导学生学以致用，从而达到事半功倍的教学效果。 　　三、 比如： 　　1. A+do sth 　　(1) 帮妈妈做饭（help mum (to) make dinner） 　　(2) 使他们感到温暖 (make them feel warm) 　　(3) 可以散步(can go walking) 　　2. B+(sb)to do sth 　　(1) 采取行动保护野生物 （take action to protect wild animals) 　　(2)要求他五点半之前到家（ask him to get home before 5:30） 　　(3) 试图往外跑( try to run outside) 　　3. C+doing sth 　　(1)花很多时间练习（spend lots of time practising it） 　　(2) 擅长打篮球（be good at playing basketball ） 　　(3) 考虑去北京旅行( think about visiting Beijing) 　　当然在此过程中，我也进行了一些包含这三种非谓语动词句型的整理，即公式化的句型。比如： 　　1.为什么不休息一下呢？(Why not do sth/Why donrsquo;t you do sth?) 　　2. 大熊猫在野外很难生