研究慢性支气管炎患者进行护理及健康教育的临床效果.docVIP

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研究慢性支气管炎患者进行护理及健康教育的临床效果

精品论文 参考文献 研究慢性支气管炎患者进行护理及健康教育的临床效果 凉山州甘洛县人民医院 616850   摘要:目的:探究慢性支气管炎患者进行护理及健康教育的临床效果。方法:在本次研究中选择2012年8月-2015年12月我院收治的93例慢性支气管炎患者为研究对象,将其分为甲组和乙组,甲组46例患者进行基础护理,乙组47例患者在基础护理基础上进行健康教育,对临床效果进行分析。结果:甲组的满意人数30例,护理满意率为65.2%,乙组的满意人数42例,护理满意率为89.3%,乙组的护理满意率明显高于甲组,各项数据比较差异性明显,具有统计学意义(p<0.05)。甲组的并发率为8.7%,乙组的并发率为2.1%,乙组的并发率明显少于甲组,各项数据比较差异明显,具有统计学意义(p<0.05)。结论:对慢性支气管炎患者进行护理和健康教育,其综合优势显著,能让患者在短时间内康复,值得临床推广和应用。   关键词:慢性支气管炎;护理;健康教育;临床效果   慢性支气管炎是当前临床研究中比较常见的疾病,和患者自身免疫力有一定的联系,针对其特殊性,需要从实际情况入手,及时选择有效的方式进行治疗。在治疗期间对患者进行有效的护理和健康教育至关重要,由于患者本身容易出现病情反复的现象,因此为了提升对慢性支气管炎的认识,提高自身防病意识,必须进一步对患者进行检查,根据病情,确定护理方式。为了探究慢性支气管炎患者进行护理及健康教育的临床效果,在本次研究中选择2012年8月-2015年12月我院收治的93例慢性支气管炎患者为研究对象,将其分为甲组和乙组,分别进行基础护理,和健康教育,对临床效果进行分析。详细如下:   1.资料与方法   1.1一般资料   在本次研究中选择2012年8月-2015年12月我院收治的93例慢性支气管炎患者为研究对象,将其分为甲组和乙组,甲组46例患者,乙组47例患者。甲组中男25例,女21例,患者年龄在48-72岁,平均年龄(52.8plusmn;3.5)岁。乙组中男26例,女21例,患者年龄在47-73岁,平均年龄(53.9plusmn;4.0)岁。两组患者在常规性资料方面无明显差异性,不具有统计学意义(p>0.05),临床资料可以进行比较。   1.2方法   甲组进行基础护理,具体如下:   (1)心理护理   由于该病的病程比较长,治疗起来见效比较慢,很多患者容易出现抑郁和焦虑等心理,对自身有严重的影响。需要适当对患者进行心理疏导,鼓励患者适当的进行互动和交流,保持愉悦的心情[1]。   (2)用药护理   对慢性支气管炎患者而言,保证用药合理性至关重要。患者必须长期坚持用药。医护人员需要告知患者用药的方式以及在服药期间可能出现的不良反应。在进行治疗期间,及时对用药情况进行观察,避免出现不良反应。   (3)祛痰护理   由于慢性支气管炎患者治疗周期比较长,要做好祛痰护理工作。患者需要用力咳嗽,增加胸腔内部压力后进行排痰。对于排痰困难的患者可以采用吸入疗法进行辅助。   乙组在基础护理基础上进行健康教育,具体如下:   (1)疾病知识宣教   多数患者年龄比较大,对相关知识缺乏了解,自我防控意识差,复发率比较高。针对其特殊性,在实践过程中需要从实际情况入手,做好患者的疾病知识宣传和教育工作,强化患者对自身疾病的了解,并将预防措施落实到实践中,降低复发率[2]。   (2)生活指导   由于患者本身存在不同程度的损伤,对于有抽烟和酗酒的患者需要进行生活化的指导。及时和患者家属进行沟通和交流,了解患者存有的不良生活习惯,及时让患者改正不良的习惯,提升自身免疫力。   (3)运动指导   由于患者本身存在免疫力低的现象,护理人员需要指导患者进行有氧运动,包括:散步、慢跑打太极等。适当的运动能提升患者的消化能力,提高自身机体免疫力。   1.3统计学方法   在本次研究中采用SPSS24.0 统计学软件对本次研究所得数据进行统计学分析,计量资料采用均数 plusmn; 标准差(Xplusmn;S)表示,采用 t 检验,计数资料采用 X2检验,当 P<0.05 说明比较结果存在明显的差异性,具有统计学意义。   2.结果   2.1两组患者的护理满意率比较分析   在本次研究中,甲组的满意人数30例,护理满意率为65.2%,乙组的满意人数42例,护理满意率为89.3%,乙组的护理满意率明显高于甲组,各项数据比较差异性明显,具有统计学意义(p<0.05),具体如表一:      3.讨论   慢性支气管炎是当前临床研究中比较常见的慢性呼吸系统疾病,是由多种原因引起的,以老年患者为主,其病情比较复杂,需要及时采取有效的方式进行治疗。如果治疗不及时会出现肺动脉高压或者阻塞性肺气肿等现象,对患者生命造成影响[3]。   基

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