鲁教版初中一年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案.docVIP

鲁教版初中一年级语文上册教学设计 《音乐巨人贝多芬》教案 （一）导入：音乐激思，遥看大师： 播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？（苦闷—-绝望——不甘——抗争……壮丽宏伟，惊心动魄，充满勇气，激昂）这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？ 设计意图：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的距离。 （二）整体感知，走近大师 1、作者简介，字词。 2、文字一经人们的组合，就有了思想，有了生命。同学们，用心灵去感受一下这篇文章，你们将会发现有一位巨人正迈着沉重的步伐从中缓缓走出。 听读课文，回答问题 本文的线索？答：客人访问贝多芬的经过 3、说完线索，四人一组讨论，交流。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？答：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 （三）提出问题：贝多芬是一个什么样的人？ 带着这个问题，大家快速再读课文，把自己不理解的句子，或者有感受的句子，画出来。分组讨论，理解句子的含义，然后，每组推荐一名代表，把小组讨论的问题和结论，向全班同学汇报。同学们可集思广益，从而较全面把握课文的重点、难点的句子。 （四）整合并解决问题： 教师准备： (1)为什么贝多芬说：“一株树也比一个人好”? (这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。) (2)如何理解“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”这句话的意思? (贝多芬把耳聋的自己比作是“到落了的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛的时候，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现出他与不幸命运做斗争的决心。) (3)“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”中“永恒”指的是什么? (“永恒”指的是心灵载体的音乐艺术，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。) (4)“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”中“心里的音乐”指的是什么?怎样理解这句话？ (指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。 整句话的理解：贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心理，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。) （5）跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。其实可以不止是班上的同学，在座各位，包括我们听课的老师，都可以成为我们描写的对象，看同学们能否做到以形传神。 请几位同学来念念他们所作的人物描写。走进贝多芬，让我想起了傅雷先生翻译的，法国作家罗曼罗兰所写的，以贝多芬为原型的长篇小说《约翰克里斯多夫》里的译者献辞。（点）我们一起来高声朗诵吧！ 真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。?真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。?所以在你要战胜外来的敌人之前，先得战胜你内在的敌人；你不必害怕沉沦堕落，只消你能不断的自拔与更新。?战士啊，当你知道世界上受苦的不止你一个时，你定会减少痛楚，而你的希望也将永远在绝望中再生了罢！ 1