鲁教版初中一年级语文下册《大自然的语言》教学设计.docVIP

鲁教版初中一年级语文下册教学设计 《大自然的语言》： 导学目标 1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。（重点）3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。（重点）二 导学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 导学方法 1．朗读法。 2．讨论法、点拨法。 3．涵泳品味法。 4．延伸拓展法。 导具准备：投影仪 导学时数：两课时 第一课时 一：激趣导入。(约2分钟) 1、语言是人类最重要的交际工具，我们常常用语言来表情达意。可是我国著名的科学家竺可桢认为——大自然也有语言。那么什么是大自然的语言呢？它的专业名字叫什么？大家速读课文，找出答案。 (板书文题和作者) 2、学生回答。 师：今天我们来学习一篇介绍物候的科普文章，请大家看学习目标。 二：出示目标一：通读全文，筛选关键信息并概括文章要点，了解简单的物候知识。 自学指导一：边读边画出关键词和中心句；划分段落层次，概括要点。 三：自学指导/自主学习一(约8分钟) 1、同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。(课后读一读，写一写)大家还有其他的生字要补充吗？(约3分钟)2、按要求自读课文，整体把握文意。（5分钟左右）。 3、师：下面来检测大家的阅读效果。看问题回答。利用投影仪出示问题： (1)什么叫物候? 什么叫物候学？ (2)物候观察对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 4、学生回答。 5、归纳筛选信息的方法。 6、师问：依据文章内容，怎样划分段落层次? 7、学生回答。师板书要点。 四、出示目标二：理清文章的说明顺序，体会本文说明的条理性。 五、自学指导/自主学习二 8、自学指导 师问：大家思考本文的说明顺序是什么？说明的内容顺序可以调换吗?作者采用这样的说明顺序有何好处？利用投影仪出示问题。 自主学习 先独立思考再小组讨论。（回答时要结合文章内容来分析） 9、学生回答，老师点拨明确。 (它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。) 10、师问：文章的条理性不仅表现于整体,而且也表现在局部。精读课文6～10段，请大家思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？利用投影仪出示问题。 11、学生回答，老师点拨明确。 （作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列；纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。好处——这样安排使文章条理清晰。） 12、谁还能从文章其它层次或段落中，发现体现说明条理性的地方？利用投影仪出示问题。 13、学生回答。如课文1-3段，11段等。 1-3段 第一部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明方法。 11段 说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。 14、师总结。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。 五、学生质疑。 六、作业：采集几则农谚,说说其中包含的物候知识。 七、课后反思。　 第二课时 导入新课： 复习导入：文章的说明顺序？作用？学生回答。 为了更好地说明事理，除了层次清晰、有条有理外，本文还采用了恰当的说明方法。现在我们一起来探讨学习。 二：完成目标一：掌握举例说明的方法。 1、回忆一下我们学过哪些常用的说明方法? 2、学生回答。（举例子、打比方、下定义、作比较、分类别......） 3、自学指导 师问：大家采用跳读的方式，快速找出本文主要采用的说明方法，并思考其作用。 4、自主学习 学生回答。（举例子、列数字、作比较，最主要的是举例子） 5、师问：说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一