（水滴系列）七年级地理上册 4.2 气温的变化与差异（第2课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

气温的变化与差异（第二课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求及解读】 ●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 【教学目标】 1、阅读“等温线图的判读”图，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。（重点） 2、运用“世界年平均气温分布”图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。（重点、难点） 3、运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，说出同纬度地带陆地和海洋冬、夏季气温的差异。（重点） 【教学模式】自主学习合作探究当堂达标 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 练习与 导入 [练习导入]： 读图,请回答以下的问题: 通过练习，温故知新培养学生从气温年变化曲线图上获取信息、做出正确判断的能力。 衔接 与 过渡 通过选择合适的衣服，使学生初步体会气温在空间上存在差异。 绘图与 发现 活动一：等温线的判读： 自主学习：阅读课本第65页文字和“图4-2-4”等温线图的判读”完成任务. 教师巡视，检查学生自学情况。 教师提问：线段①和②两端气温分别相差了多少摄氏度？ 总结：等温线稠密的地方，气温差别_______；稀疏的地方，气温差别_______。 （自主学习） 任务一、1．绘制等温线图,学生用平滑的曲线将气温相同的各点连接起来。 2.A点的气温是多少？B点呢?为什么A点和B点气温一样呢？ 3.C点的气温是多少？ 从A到C，再到甲地，气温发生怎样的变化？ 4.甲地的气温明显高于周围的地区，这样的地方叫做 ，乙地的气温明显高于周围的地区，这样的地方叫做 。 任务二、线段①和线段②是等长的线段，把它们放在了等温线图上不同的位置。 线段①经过了几条等温线？线段②呢？ 通过完成自主学习任务，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景，从而总结出等温线判读规律。 衔接与 过渡 我们知道，将气温相等的各点连接成的线叫等温线，现在我们在每两条等温线之间涂上不同的颜色，再和地图结合起来，就是等温线图，这样的等温线图，看起来就更形象直观了，也能更好地帮助我们观察分析世界气温的水平分布特点了。 读图 与 思考 活动二：世界气温水平分布特点： 纬度因素： 低纬度（赤道地区）气温 ，高纬度（两极地区）气温 。世界气温从低纬度向高纬度气温逐渐 。 （自主学习、小组合作） 学生完成下列任务： 1.用红色笔在图中描画20℃等温线，找到赤道、南北回归线，明确这个范围之间的气温在20℃以上。 2.用蓝色笔在图中描画0℃等温线，找到南北极圈，观察这个范围的气温在0℃以下。 3.等温线与纬线大致是什么关系？ 同样的夏季，不一样的感觉 通过读图描画思考，让学生体会总结出世界气温水平分布特点。 学生观看图片，感受因纬度的不同而造成的气温上的差异。 读图 与 探究 海陆因素： 北半球陆地上，一年中月平均气温最低值出现在___月，最高值出现在___月。 北半球1月平均气温分布图 北半球7月平均气温分布图 总结1：同纬度地带，夏季陆地气温 海洋，冬季海洋气温 陆地。 总结2：冬季的等温线稠密，说明温度差异 ，夏季等温线稀疏，说明温度差异 。 总结3：受 的影响，北半球等温线比较 ，南半球比较 。 （生活体验） 夏天白天赤脚走在沙滩上，感觉沙滩 ，把脚伸进海水，感觉海水 ； 夜晚赤脚走在沙滩上，感觉沙滩 ，把脚伸进海水，感觉海水 ； 学生汇报课前实验数据，得出结论。 （合作学习） 任务一、 1.1月，同纬度地带，陆地A与海洋B比较，哪里气温低？ 2.7月，同纬度地带，陆地A与海洋B比较，哪里气温低？ 任务二、 1.1月和7月等温线分布状况有何差异？这说明了什么问题？ 2.对比线段①和②可知： 冬季等温线 ，夏季等温线 。 任务三、 学生看课本图4-2-5分别找到南北半球的0℃等温线，10℃等温线和20℃等温线，比较它们的弯曲程度。 通过北半球不同月份等温线图的对比，从具体的生活体验中导入，设置探究问题使学生参与其中，通过分析得出结论。 读图与 思考 构建 与 梳理 回顾所学的《气温的变化与差异》地理知识，边总结边理清知识之间的关系。 引导学生记忆并互相提问，做到堂堂清、课课清。 通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。 关注 与 朗诵 关注全球变暖： 【当堂达标】 1.（目标1）在等温线图上，等温线密集的地方表示（ ） A、气温差别大