新教材语文版初一语文上册19 《世说新语》二则-乘船教案初中语文教案.docVIP

19. 《世说新语》二则——乘船 教学目标： 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） 华歆huà: 俱：一起（与时俱进???与日俱增）? 欲：想要（随心所欲） 辄：当即（浅尝辄止） 难：感到为难（同《论语六则》中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻） 舍：shě扔掉?,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远??舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新） 本：原来，先前? 所以：……的原因??? 疑：犹豫不决（犹疑不定） 耳：罢了??[来源:学。科。网]ìng 邪??yé：相当于“吗”，表示疑问。 遂：于是，就?? 拯zhěng：救助。 古今异义： 依附：古义: 顺便借光； 今义：附着、依赖、从属。 贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人 所以：古：……的原因，今：表结果 耳：古：罢了；今:耳朵 宁：古：难道，今：宁可 可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。 一词多义： 之：歆辄难之：它：指这件事； 世以此定华,王之优劣。相当助词“的” 此：本所以疑,正为此耳。指代后贼追至； 世以此定华,王之优劣。指代上面所述的事 课文朗读： 课文导语： 常识（分发） 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？对比2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。 第一次?： ?歆难之??? 朗幸尚宽?????第二次?：??歆携拯如初 朗欲舍所携人 ?? 华歆救人救到底 王朗轻诺寡信3、作者采用什么手法来写华歆？文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。 4、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？ 华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。 5、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。不能在危难关头舍弃别人。越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的高低。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来，身处困境仍然救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。 中心思想： 一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信. 课文引申：——名言等 君子一言 , 驷马难追。 扩展资料（分发）——课外阅读 习题讲解： 作业设计：[来源:学_科_网Z_X_X_K]w w w .x k b 1.c o m 音频选择： 鸣谢单位:语文出版社、无忧无虑语文网等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料） 教案订正：（已订正） 练习册评讲： 推荐背诵：——背中心思想、常识等。 背中心思想。 字音、字词订正。 严历——严厉（正确），期（qī） 文言文翻译： 《乘 船》 华歆、王朗一起乘船逃难。(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很为难。王朗说：“(船里)恰好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗?”于是还像当初一样携带救助这个人。世人根据这件事来评定华歆、王朗的优劣。 佳作选登： 课文附文选读。 课文存疑。（论文材料） 推荐讲解。 教学建议：（教学灵感） 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品