信教案小学语文四年级教案学案教学反思设计.docVIP

信 教学目标 能在阅读的过程中独立认识本课2个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。 正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” 了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。 教学重点、难点 练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。 理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。 教学过程 导入新课 谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？ 板书课题：信 整体感知课文 有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。 交流讨论，多媒体出示： 雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 大海 小船 云 云 树 树 自己 自己 结合交流讨论，学习“雏” 媒体演示： （1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚出生的鸟。 （2）“雏”共有（ ）笔。 （3）比一比组词：雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ） 练习把课文读正确。 研读课文 研读第二节——第六节。 读读想想，这么多信的内容分别是什么？ 交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。 结合交流，学习“巢”。 媒体出示鸟巢图： “鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？ “巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。 再读读2——6节，想想为什么要写这些信？ 交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静 理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？） 姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？） 读读2——6节，练习说话： 媒体出示： 因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。 *因为__________，所以替______给______写信，__________。 指导有感情地朗读。 重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。 研读第一节 读读，思考：为什么信要用心来写？ 练习默读第一节。 复习巩固 复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林 试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个： 例：风（平）浪（静） 山（清）水（秀） 风（和）日（丽） 情（深）义（重） 窗（明）几（净） 熟读背诵课文 拓展作业 拓展： （1）任选一个词语，写一句话： 姹紫嫣红 风平浪静 *（2）模仿课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。 作业： （1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静 （2）有感情地朗读课文，背诵全文。 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品