书法艺术课程纲要.docVIP

《书法艺术》课程纲要 书法是以汉字为表现对象，以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术。历代的书体发展有甲骨文、大篆、小篆、楷书、行书、草书等不同代表性字体。中国书法是汉字书写的一种独特艺术，是我国宝贵文化遗产的一颗灿烂的明珠。大书法家沈伊墨说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神悒。”因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化是我们教育者的又一重要使命。 学情分析： 千里之行，始于足下，书法教学需要从孩子入学就开始，从学生开始拿笔的时候就进行书法的艺术熏陶以及技巧的基本训练。一年级学生基本情况为： 1、学生在入学前没有经过专门的书写训练，甚至有些学生从来连笔都没有拿过，这样的学生写字经验全无，对于书法为何物更是一无所知。 2、部分学生已经在入学前进行过书写训练，能写一些简单的常用字。但是 这部分学生的书写姿势，执笔方法参差不齐。有些学生没有养成良好的书写姿势，这部分学生在进行书写训练的时候比没有书写经验的学生更加难纠正他们的姿势。 3、具初略调查，一年级六个班，没有一位学生参加过书法学习，进行过专 业的书法训练。在提及何为书法时，无一学生了解。 教学目标： 1、了解关于写字方面的基本知识，认识写好字在生活中的重要性，为今后学习和工作打下一个良好的基础。 2、学会在观察、体味中揣摩字体艺术，使观察能力和写字热情得到提高。 3、陶冶学生的艺术情操，并在体验的过程中让写字课堂成为展示自我个性的舞台。 教学内容： 1、汉字的演变与发展 2、汉字书写基本要求，正确的书写姿势、田字格的应用、方格的应用、笔画书写顺序、运笔方法。 3、汉字的结构形式：基本笔画、字框、字底、字头、左偏旁、右偏旁、独体字、合体字 4、汉字的表现形式：笔的构造、特点及选择，握笔方法，学习方法。 课程资源： 学生的学习帖，小学语文写字教材，网络资源。 教学方法： 1、示范法。示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。 2、分解法。即在学生临摹整体对象前，教师先指导学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系，降低临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，达到化难为易的教学效果。 3、尝试法。根据学生好模仿、好奇心强和好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生的实际情况，予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣，又可潜移默化地培养学生的观察能力、分析能力和表现能力。 4、记忆法。运用记忆法教学，实际上是教给学生背临的方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比较、找差距，最后由教师加以指导。　 5、创作法。学生有一定临摹基础后，教师可将原帖字编成常见的“成语”或“名言”，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的书法作品。这种方法的运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。 6、竞赛法。实践证明，良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而达到教学相长的目的。因此，把竞赛引入临摹教学，是活跃课堂气氛、调动学生临摹兴趣的极好办法。教学中，教师将预备的帖字放大出示，并告诉学生竞赛规则。　　 7、欣赏法。任何艺术教学活动都离不开欣赏，书法临摹课也不例外。临摹课中欣赏法的运用，实际上是教师引导学生养成认真读帖的习惯。通过对范字的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评，进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特征，提高临摹的准确性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。 教学环境准备： 1、习作本，每个学生要有固定的习作本。 2、书法教室。 3、多媒体演示仪。 授课时间：16学时 第一讲 坐姿，执笔 第二讲 基本笔画（横、竖） 第三讲 基本笔画（撇、捺） 第四讲 基本笔画（点、提） 第五讲 基本笔画（折、钩） 第六讲 基本笔画（钩） 第七讲 识字一（1、2）课 第八讲 识字一（3、4）课 第九讲 第1、3课 第十讲 第4、5课 第十一讲 第6、7课 第十二讲 第8、9课 第十三讲 识字二（1、2课） 第十四讲 识字二（3、4课） 第十五讲 第11、12课 第十六讲 第13、14课 第十七讲 第15、16课 第十八讲 第17、18课 第十九讲 第19、20课 评价方式： 1、是否按照老师的要求，了解写字的基本要领，掌握汉字的书写规律，并能自觉地练习写字。 2、是否在练字的过程中能有所体验和感悟，掌握发现与创造新的