物质的量（二）.docVIP

物质的量 （第一课时） 延河中学 陈瑜 2006年10月13日 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步理解物质的量的单位——摩尔的含义。 2、了解物质的量、物质的粒子数之间的关系。 3、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 过程与方法目标： 　　1、初步学会物质的量、微粒数的之间简单计算。 　　2、初步具有演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。 情感、态度与价值观： 通过对概念的透彻理解，形成严谨、认真的学习态度，掌握科学的学习方法。 教学重点： 物质的量及其单位的理解以及相关计算 教学难点： 物质的量概念及其单位的理解 教学过程： 引入：（1）超市中的大米为什么以袋卖，而不以米粒数来计算？火柴为什么要成盒销售？ （2）联系生活，找出表示数的集合体的量词。 （3）构成物质的微粒是什么？桌上的一杯水有3.01×1024个水分子，这些数目实在太庞大了，在计算和使用起来都不方便，怎么办？利用打、双等集合体是否方便一些？有没有集合体表示分子、原子等微粒呢？ 新 课： 物质的量 板 书：一、物质的量 类 比：就像长度可用来表示物体的长短，温度可表示物体的冷热程度一样，物质的量可用来表示物质所含粒子数目的多少，其符号为 n，它是国际单位制中的基本物理量，四个字不能分开。 板 书：1、表示物质微粒集体的物理量。 2、符号：n。 投 影： 七个基本的物理量 讲 述：1971年，第十四届国际计量大会决定用摩尔作为计量原子、分子或离子等微观粒子的物质的量的单位。摩尔的符号为mol，简称摩。 板 书：二、摩尔 1、摩尔是物质的量的单位。 2、符号：mol。 提 问：1mol的粒子到底含有多少个粒子？ 学生活动：猜测和讨论 学生活动：阅读教材，找出每摩尔物质约含有的微粒个数。 讲述： 微粒数目的计算基准。 板 书：3、每摩尔微粒含有阿伏加德罗常数(NA)个微粒，约为6.02×1023个。 举例：加深物质的量的单位的理解。 提问：下列说法是否正确，为什么？ 1、1摩尔人；1摩尔米； 2、1摩尔氧中含有6.02×1023个氧原子 学生活动：讨论 板书小结： 4、使用范围：微观粒子 5、使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号可以是分子,原子，质子、电子等。 练习： 1mol氧分子约有 个？1mol水分子约有 个？ 2 mol氧分子约有 个， 3mol水分子约有 个？ 讨论：微观粒子的物质的量n、阿佛加得罗常数NA、微粒数N之间有何关系？ 板书：6、N=nNA=n×6.02×1023 练习：求微粒个数 （1）一个O2分子有 个O原子？100个O2分子有 个O原子？ (每个微观粒子间的倍数关系在扩大阿佛加得罗常数倍后是否变化？) 1mol O2分子有 mol O原子？ 个O原子？ （2）2mol O2有 mol O原子？ 个O原子？ 推理：根据公式变形，求物质的量 练习：求物质的量 一杯水约有3.01×1024个水分子，是 mol 水分子，含有 mol氢 原子, mol氧原子. 小结：学生小结所学的知识。 作业：补充练习 附：补充练习 （1）0.1molH2中，含有 molH。 （2）2molCH4中，含有 molC， molH。 （3）3.01×1023个H2O中，含有 molH, molO。 （4）2 mol水中含有 个水分子， 个氢原子。 （5）1 mol H2SO4中含有 个H2SO4分子， 个氢原子， 个氧原子，共 Mol原子。 板书： 物质的量 一、物质的量 1、表示物质微粒集体的物理量。 2、符号：n。 二、摩尔 1、摩尔是物质的量的单位。 2、符号：mol。 3、每摩尔微粒含有阿伏加德罗常数(NA)个微粒，约为6.02×1023个 4、使用范围：微观粒子 5、使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号可以是分子,原子，质子、电子等。 6、N=nNA=n×6.02×1023 教学后记： 本节课能从日常生活经验入手，让学生把抽象的概念通过比喻等方式理解，从学生课堂反馈情况来看，学生能够掌握，达成了教学目标。教学过程较流畅，但学生的参与还不够深入。