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美术教学中如何进行创造性教育 　　摘 要：创造性是人类社会发展与进步的永恒主题。在步入二十一世纪知识经济时代的今天，创新意识显得尤其重要。如何发掘学科优势，培养学生创造精神和综合素质，是我们所有教育工作者的责任。本文从激发学生认识兴趣、诱发学生想象、鼓励探索求异等几方面出发，研究美术教学中创造性教育的内容，结合实际，对创造性教育在实践中的运用进行研究。在实践中用充分的事例说明创造性教育的优势，并将实践中产生的问题进行分析质疑。 　　关键词：美术 创造性教育 兴趣 想象 探索 课外活动 　　 　　学生绘画是学生最乐于接受的艺术表现形式。美术活动对于学生来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，学生美术教育的价值在于它引发了学生的审美情感，培养了学生的创新意识，展现学生的内心世界，奏出创新的主旋律。 　　小学美术大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”可见创造性教育在小学美术教育中的重要性。 　　那么，如何在美术教育中体现创造性呢？我认为应从以下几个方面出发。 　　一、激发学生认识兴趣 　　苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。的确，当一个人对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索，并从中得到自己的快乐。 　　在教学中怎样培养学生的认识兴趣？我觉得：首先教师必须爱自己所教的学科，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学内容，从激发兴趣着手，使学生保持愉快、积极、自觉的学习情绪。充分发挥他们在认识过程中的主体作用。以兴趣作向导，引导学生发散思维，寻找创新。 　　我总觉得一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。实践证明，孩子们对所参与的事物，如果没有积极的感情参与认识活动，不可能表现出兴趣的特点来。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。只有学生有了学习兴趣才能积极参与。教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要一环。 　　二、诱发学生的想象 　　苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在美术活动中培养学生的创造力，离不开学生的动手动脑。对于语言能力发展还不十分完善的学生来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发学生的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。 　　在课堂教学中，教师要运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，培养学生的创新意识，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。 　　学生想象能力的培养是学习创新方法的一种最要手段。我尽可能地利用各种方法启发学生的联想和想象，培养学生的创造能力。平时也会进行添画练习，我觉得这个练习很适合培养学生的想象力，学生可以根据自己的想象，自由地添加，拓宽了思路。 　　三、鼓励探索求异 　　曾经有人做过实验，人在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。因此，为了更好地鼓励学生创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的。教师可以在与学生交流中，不断地使用鼓励，表扬的语言，对学生的思考加以肯定，这样做既能增强他们的信心又能极大地提高学生的创作欲望。同时，合适的音乐也能起到良好的作用。 　　孩子的潜力是无可估量的，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。” 所以教师的任务已不只是教他们技巧，方法；而是要引导他们通过思考，探索掌握方法，鼓励他们大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想。在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。美术本身就是一门创造性的学科，小学的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地录求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。 　　过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教