课件小学四年级作文教案2010年10月1日.docVIP

小学四年级作?文教案201?0年10月1?日 学会欣赏：由此可见，一个人物要给?人留下深刻的?影响，必须抓住人物?在外貌、性格等方面的?特点。①你爸形象如何?？谁来说一说。②你爸是怎样一?个人，你能用以下的?句式说说爸爸?吗？——句型练习（任选一种） 深情回忆： 过渡：刚才，我们抓住人物?的特点来说爸?爸，你这篇作文已?经成功了一半?。但人物性格特?点的表现并不?是像外貌那样?作几句精要的?描写，必须通过真实?具体的事才能?表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事?关键时候爸爸?的语言、动作、神态的描写尤?其重要。让我们深情回?忆自己的爸爸?，值得自豪的爸?爸。用简笔画的形?式画出来，边画边在脑海?中说爸爸。麦老师教作文?说得好可以加?分。 真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果?） 情系笔尖：学生练写，教师评奖。 总结语：同学们，在我们成长的?道路上，母亲以温柔女?性的形象给我?们以无微不至?的爱，这份无私的爱?像涓涓细流，温暖着我们的?心田，烙在我们的心?坎上；但父亲，在社会家庭的?角色负担心理?压力尤重的父?亲，一个有苦自己?尝，有泪不轻弹的?父亲往往对家?庭的对子女的?爱表现得更为?严肃与深沉，让我们在生活?中更注意观察?和研读自己的?父亲，从父亲和其他?亲人的身上汲?取更多的人生?营养，这是老师在这?两节课后交给?大家一辈子的?功课。 小学作文教学?设计——“秋天的景色”教学设计 　　 人教版第七册?第三组“习作 教学目标： 1、 本次“习作”教学，要注意激发学?生热爱大自然?的思想感情，并充分调动学?生写作的兴趣?。 2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生?观察、感受、表达等教学过?程，培养学生的观?察力和想象力?。 3、 注重训练学生?理清思路，丰富学生的语?言积累，提高学生的写?作能力。 设计理念： “新课标”对四年级学生?的写作要求是?留心观察、乐于表达，能不拘形式地?写下自己的见?闻和感想，特别注意用好?平时积累的语?言和有新意的?词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生?对秋天的“感受”入手，在学生把握了?“秋天景物”特点的基础上?，激发学生尽情?地表达；并提醒学生用?好平时积累的?优美语句，愉快地写作文?。 教学过程中，我还注意从四?年级学生现有?的认知水平和?切身感受出发?，注重营造轻松?和谐的写作意?境，注重对学生写?作的过程和方?法的关注，注重对学生情?感和态度的关?注。 课前准备： 组织一次秋游?或课外观察活?动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件?或相关的网络?资源。 教学过程： 一、 观察体会，感受秋天的特?点。 1、 导入秋天。 （老师激趣谈话?。）“一年好景君须?记，最是橙黄橘绿?时。” 同学们，老师刚才朗诵?的这句诗，大家知道写的?是什么季节吗?？（学生思考回答?。） 好！有的同学说是?春天，有的同学说是?秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季?节呢？老师请大家注?意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得?逐字逐句地仔?细观察和体会?，才能弄懂诗句?的意思。 2、 感受秋天。 下面我们来看?一段反映秋天?的景物的影片?。（播放多媒体“秋天的景色”。） 从影片中大家?看到了哪些景?物呢？（影片中播放的?有蓝天、白云映照着平?静的水面，城市里街道两?旁金黄的树叶?，山上火红的枫?叶，果园里成熟的?果实，农田里成熟的?瓜果、丰收的粮食等?等。） 同学们可以自?由地表达自己?的见闻。（老师可以先让?学生分组讨论?刚才看过的影?片，谈一谈各自看?到的“秋天景物”的片断。老师还要深入?到学生中去倾?听，激励学生大胆?地口头表达，让学生互相评?论。） 除了影片中反?映的“秋天景物”之外，根据大家的观?察，你自己觉得秋?天是什么样的?呢？（老师鼓励学生?表达自己对于?秋天的独特感?受和体验。） 3、 把握秋天的特?点 好！下面大家各抒?已见，谈谈你见到的?“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生?分组讨论、交流。） 各组都讨论好?了吗？哪位同学来说?说，你觉得秋天有?哪些特点？ （老师要尊重学?生的个人感受?，不必强求统一?。只要说的不是?其它季节的特?点就行。） 二、 激发想象，描绘心中的秋?天。 1、（师）秋天像一首诗?，秋天像一首歌?，秋天像一幅画?，秋天像一个美?丽的童话。古人说：“万美之中秋为?最”。同学们，你们心中的秋?天是什么样的?呢？（老师激发学生?尽情地用自己?的语言去表达?。） 提示：视觉上——秋天是美丽的?季节；秋天的天空很?蓝、云很白；秋天是金黄色?的（树叶）；秋天是火红色?的（枫叶）、、、、、、 感觉上——秋天秋高气爽?、气温不冷不热?；秋天刮风下雨?后会很凉；秋天人们会多?穿些衣服；、、、、、、 概括地