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书法教育的四大功能浅述 　　法教育是我国传统文化教育中的一项重要手段。书法教育在素质教育中具有育德、启智、审美、健身四方面功能。加强书法教育,对于帮助学生了解民族文化、形成民族自豪感、养成良好思想品德、锻炼健康的心理素质具有重要的现实意义。同时,书法练习对于学生的分析、综合、判断、推理等思维能力和培养学生的创造素质也具有不可替代的作用。书法本身就是美育的载体,书法练习又是一项精、气、神的协调运动,因而书法艺术可以使学生获得一些重要的审美知识,促使身体各部分和谐健康地发展。所以书法教育在学生素质教育中具有重要的地位和作用,本文将对书法教育的四大功能进行探索,分析其对于提高学生各方面素质的辅助作用,期待在提高认识、坚定信心方面发挥作用。 　　 　　一、育德功能 　　 　　书法艺术是以当今世界上使用面最广、历史最悠久的汉字为载体。在当今世界,汉字在实用上显示出越来越大的优越性,如印刷相同内容,以中文耗纸最少。汉字的以形表意功能更为科学家所称道,认为中国人的智商居世界之首,其主要原因便在于此。在进行书法教育的同时,引导学生初步了解汉字的历史和文化价值,能激发学生的民族自豪感和爱国主义精神,“写字的意义已超过写字本身,完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。” 　　1.传承国粹,培养民族自豪感。 　　书法艺术是国人深为自豪的国粹。它历史悠久,内涵丰富,表现手法复杂,形体诸备,多姿多彩,素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和民族称道。千百年来,书法呈献出华夏审美人格的心灵世界,表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外,在笔飞墨舞的律动中刻画出中华民族真实的精神轨迹,成为中国文化最具东方特色的艺术。“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”“书法是我们民族文化的载体。”要了解中国民族文化,中国的书法是非逾越不可的高山,“不了解中国书法,就很难深入了解中国艺术的本质精神。” 同时,通过对传统书法的全面了解和学习,使学生了解中华民族优秀文化传统,建立起具体的概念和深厚的感情,爱国主义成为学生心灵的“自然产物”。所以王蒙先生说,“书法教育的过程,就是对学生进行爱国主义教育的过程。” 　　2.陶冶情操,建立良好的思想品德。 　　一幅书法作品受到学生的喜爱,书者的人品是很重要的因素。颜体广为人们所爱,颜真卿在中国书法史上地位超然,除了其炉火纯青、自成一体的技法外,也与其人刚正不阿的品行有着密切的关系。而同样开一代风气的赵孟兆页 在书坛则有毁有誉,人称其书风“媚俗”,这与赵身为赵宋皇室却入仕于元朝有着不可分割的关系。正所谓:“书学不过一技耳,然立品是第一关头。”古人云:“书如其人”。王羲之“骨硬”,虞世南“德行忠直”,颜真卿“忠义光明”,柳公权“心正则笔正”,蔡襄“才德俊伟”,黄道周“不谐流俗”,令人高山仰止。书法艺术的表现形式是以书写汉字为基础的学习书法文字内容,历代书法名作都有其深刻的文化内涵。在书法作品中,学生大量接触的是歌颂祖国、歌颂人民、弘扬优秀文化传统、积极向上的经典诗词、名人名言、智人睿语,使学生在履践躬行中汲取有益的营养,陶冶高尚的情操。在书法教学时,有意识用生动的语言叙述、介绍中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外侮,敢于为民请命的英雄人物的故事,激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观,形成良好的思想品德。 　　3.潜移默化,培养健康的心理素质。 　　现代研究证明,健康的良好的心理素质对人的成功起着决定作用。“每个人都在某种程序上具有创造禀赋,但只有心理正常、健康的人才会把创造潜力付诸实现。” 　　(1)书法艺术是高雅的超越表象而直指心性的艺术。它通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的变化,酣畅淋漓地表现出书者的丰富的感情、瑰奇的遐想、怡悦的心境、争执的意念、飘逸的沉思索、沉重的情态。展示书者磅礴的情怀、勇猛的精神、不屈的愤怒、痛苦的呐喊、悲戚的呻吟、缠绵悱恻的情思……更可展现出书者胸怀和襟抱,表现人生命的活力、意志以及无限的情愫。不同的书体,如篆书的古雅朴厚,隶书的沉雄遒劲,楷书的严整瑰丽,行书的秀娟活泼,草书的奔放奇逸,也传递给人们不同的情感信息。在观赏书法作品时,与书法艺术产生一种心灵的交流、情感的共鸣,精神得以升华,情感得到愉悦,性灵得以陶冶,情操得以培养。 　　(2)书法训练过程可以培养学生认真执著的精神。 　　心理学家讲:调整学生的心理素质、规范其行为有两种好办法,一是练习平衡木,二是练习书法。这两种练习均能使学生进入到一种相对静止的心理状态。经常进入这种静止状态,性格就可能改变。练习书法,必须进入一种全身心的投入状态,这种状态叫静止状态。无论这种状态能坚持多久,持之以恒,就能养成逢字不苟、动笔必矩、严谨认真的好习惯。写字前,要求用1