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精品论文 参考文献 碰撞之奇效 ——浅谈亚历山大大帝东侵 　　曹丽娟　山东淄博临淄永流中学　255400 　　“亚历山大大帝东侵”在山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《世界历史》八年级上册之中，这样写道：正当希腊城邦衰败之时，希腊北部的马其顿国强大起来。公元前4世纪后期，它打败希腊军队，控制了希腊。不久，亚历山大继承王位，史称亚历山大大帝。他出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及，然后回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度河流域，建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。 　　亚历山大东侵，给当地人民带来了深重灾难，但在客观上也促进了东西方的经济文化交流。 　　不足200字的描述，显然不足以让学生去领略具有传奇色彩的政治家、军事家、探险家——亚历山大的风采，也不足以让学生体会那包含“血与泪的东侵”对世界所产生的影响。为了达到“让学生了解亚历山大，叙述亚历山大大帝东侵的过程，正确评价亚历山大及其东侵的影响”这样的教学目标，在新课改理念的指导下，做了如下的尝试。 　　一、预习为先 　　在讲述本课之前，激发和调动学生对“研究亚历山大大帝”的兴趣，带着好奇利用周末的时间去充分地预习。预习的要求包括：仔细地阅读教材，做到方方面面；用心地查找亚历山大大帝的资料，整理成言简意赅、逻辑清晰的文字；独立地思考：你怎样看待亚历山大大帝其人以及亚历山大大帝的东侵？ 　　二、课堂为主 　　第一步：猜学。老师用课件出示“亚历山大的头像”并辅以文字说明：此人是马其顿的国王。自幼受希腊文化的影响，特别爱读《荷马史诗》，崇拜《伊利亚特》中的英雄阿溪里，在事业中努力加以模仿。16岁起，他就随父征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。两年后继位，他以马其顿、希腊联军最高统帅的身份，组织东征。据说在远征中，他命令一切人“把世界当作自己的家乡”。当把图片和资料呈现在同学们面前的时候，有了预习的基础，同学们的“猜学”是令人振奋的。 　　第二步：展示。当同学们斩钉截铁地说出亚历山大之时，兴趣调动起来了，此时此刻，为学生搭建充分的展示平台。请三位同学展示自己查找到的有关亚历山大的资料，众人的智慧是精彩的，学生们仔细聆听着有关亚历山大的传奇，…… 　　感谢同学们分享了这么多，现在就让我们走入“勇士当中最英勇的勇士，国王当中最伟大的国王，统帅当中最英明的统帅”亚历山大大帝的东征吧！ 　　第三步：东征。老师首先说明，从公元前334年春到公元前325年，他仅用10年的时间成功地将马其顿王国发展发展为地跨欧亚非三洲的大帝国，可谓传奇，让我们带着问题（亚历山大为什么要东侵？其主要目的是什么？你能叙述他的经过吗？结果如何？）走入视频：亚历山大大帝东征。 　　看完视频后，同学们领略了亚历山大大帝的风姿，逐步地回答出了所提出来的问题，当学生叙述经过的时候，利用媒体，呈现动态的路径（如图所示）： 　　第四步：探究。课件呈现给同学们两个小问题和一幅图片，以小组合作的形式，探究“亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？” 　　问题：1.从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？2.这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？ 　　图片： 　　经过一番激烈的论战，亚??山大帝国包括的人类文明（希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等），以及大国管辖之下有什么好处（整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。）学生就会心知肚明了。 　　第五步：深化。亚历山大建立帝国以后，希腊文化在庞大帝国范围内得到推广，历史上称为“希腊化时代”。 　　这样的教学流程下来，学生能够辩证地评论“亚历山大的东侵”，对于战争又有了一个新的认识，从而能够进一步理解到：在充斥着强国与弱国的古代世界，不同文明之间发生着矛盾和冲撞，冲撞之中，产生了意想不到的“奇效”——不同文化的交流与融合。