神经内科护生带教问题分析及对策.docVIP

精品论文 参考文献 神经内科护生带教问题分析及对策 宗志华（江苏省宜兴市人民医院神经内科 江苏宜兴 214200） 【中图分类号】R192【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）44-0254-02 【摘要】 本文探讨护生在实习中期间带教难点及相关教学对策。得出结论：神经内科实习带教应优师重教，以人性化教学为主，以病人为中心，增强法律意识，给予针对性的施教，才能取得事半功倍的效果，提高带教质量，为护理事业做出更大的贡献。 【关键词】护生 神经内科 问题分析 教学对策 护生的临床实习期是学校教育的深化与延续，由学生变为护士的特殊时期[1]，在此期间，学生将理论知识与临床实践相结合的过程，是由知识向能力转化的过程，实际带教工作中存在诸多困难，现将神经内科护生带教过程中存在的问题和对策总结如下。 1 资料与方法 1.1一般资料 2010年1月～2011年9月神经内科护生共96名，其中，中专10名，大专生79名，本科生7名，年龄18～23岁，女91名，男5名，每批护生平均实习一个月。 1.2方法 采用座谈交流形式，了解护生在神经内科实习存在的主要问题和思想动态。 2 结果 影响神经内科护生带教效果因素主要有以下几方面： （1）带教教师的因素：反映部分带教老师态度不端正者10名；反映带教老师文化素质和心理素质低者16名；反映带教时间与精力不足者74名。 （2）实习护生方面：思想不稳定，工作责任感弱26名；职业防护、法律意识薄弱者21名；与患者的沟通能力欠佳者76名。 （3）其他因素：反映神经内科护理工作量大者81名，占84.4%。 3 问题分析 3.1带教老师方面 3.1.1态度不端正 由于有些带教教师不能正确认识护理工作的重要性，工作态度不端正，不热爱护理事业；另有些带教教师觉得干好护理工作，让病人满意就足够了，护理教学不太重要。 3.1.2文化素质和心理素质低 临床带教老师学历参差不齐，知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。同时部分带教老师本身心理素质差，不能适应新的护理模式。 3.1.3带教时间与精力不足 神经内科护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，患者对护理要求的提高，都使工作量不断加大，实习护生多，临床带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。 3.2实习护生方面 3.2.1思想不稳定，工作责任感弱 现在的护生大多为90后，且为独生子女，物质条件优越，家庭娇惯、有惰性，总体上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神，专业理想与现实矛盾，实习中往往缺乏工作热情和主动性。 3.2.2职业防护、法律意识薄弱 在实习过程中，护生不注意医疗垃圾分类，操作缺乏规范性，存在感染隐患。由于护生法律意识较淡薄，近年来医患、护患纠纷也较前有所增加,其中因护理带教所引发的护理纠纷也时有发生。 3.2.3与患者的沟通能力欠佳 实习护生特别是中专学生，年龄小，缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧，不能有效向患者宣教健康相关知识。 4 对策 4.1精选带教老师 带教老师首先必须具备良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，熟练和规范的护理操作技术，有较强的职业防护和法律意识。科室根据业务水平、理论技能、个人素质、职业道德、教学能力等综合评价，择优选拔。 4.2强调带教老师的榜样作用 带教老师需要以身作则，以自己的行为影响护生，使护生进一步巩固专业理念，热爱护理工作。 4.3通过考评奖励机制，激发老师带教热情，提高教学质量。 4.4应用“一对一导师制”带教，便于学生的全面提高。 4.5提高护生综合素质，培养护生护患交流能力 在老师的指导下分管1～2个患者，从患者入院到出院进行评估、诊断、计划、实施，运用沟通技巧，熟悉患者的需求，进行健康教育指导，从而进入护士角色，不断加深对整体护理的认识，使护生自觉、主动、创造性地学习，培养独立工作的能力。带教老师检查落实实际计划的完成情况，从而使护生掌握与患者沟通的技巧，同时提高自身素质。 4.6 增强职业防护和法律意识加强职业防护与法律相关知识的学习，提高护生的安全和法律意识，使其懂得护理专业是高风险的职业，既要使患者得到实惠，又要使我们的行为得到法律的保护[2]。