秋水长天共一色环境教育永同行.docVIP

精品论文 参考文献 秋水长天共一色环境教育永同行 ——以《给垃圾找家》为例谈如何上好环境教育课 　　刘永锋　山东省博兴县第三小学　256500 　　素质教育的深入发展，带动各学校积极开全课程开足课时，各省（自治区、直辖市）的地方课程也得到进一步的落实，如何上好环境教育课日益成为摆在每一位一线教师案头的课题。因为环境教育教学辅助资源少，可借鉴的材料少，大部分老师是摸着石头过河。笔者从事环境教育多年，对这门课程积累了点滴经验和认识，下面结合自己执教的四年级《给垃圾找家》一课谈一下自己的粗浅认识。 　　一、教学目标课标化 　　各学科都有新的课程标准，一般从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三个维度设计教学目标，这是课改多年来的成果，环境教育课也要共享此成果，能少走很多弯路。环境教育课因为没有参考书，所以很多时候目标定位不精准，影响了课堂的精彩。环境教育情感目标甚至更重要。我在执教《给垃圾找家》时，根据学生学情和教学内容需要，确定了如下的教学目标： 　　知识与能力：在活动中感受到垃圾分类回收的紧迫性，并能判断出垃圾属于哪一类。 　　过程与方法：在调查、交流、分享的过程中，初步掌握一般生活垃圾的分类，并能初步运用到实际中。 　　情感与态度：通过学生主体活动，意识到垃圾不分类回收的危害性，体会到垃圾分类回收的紧迫感，节能环保的观念进一步深入孩子的心灵，提高学生环境素养。 　　三维目标的确立，使得课堂有血有肉、生动有效成为可能。 　　二、板块使用灵活化 　　环境教育每课一般有生活在线、追根求源、环保在行动和绿色延长线等四个板块。我们很多老师基本上照本宣科地一条线下来，但是往往发现有很多次效果不好，有时感觉课上得别扭。其实，教材的设计是一个模式下来，但不代表每节课都要雷同地上。 　　我这样处理该课生活在线板块：垃圾分类回收好处多，师：刚才同学们说垃圾分类回收，垃圾分类回收有哪些好处呢？（停顿）带着这个问题阅读课本22页：垃圾分类回收好处多。读完把自己的发现和同学说一说。 　　学生发言：节约能源、减少污染、废物利用。师：垃圾分类回收处理好处是减少自然资源消耗、保护环境，也就是节能环保。（板书：节能 环保）在课堂教学中如何使用教材是我们的一大困惑，在这个地方，我们可以借鉴当学生需要自主学习课本时，教师要设计明确的问题让学生带着问题有针对性的研读，提升学生自学能力。同时，教师在处理教材板块时，注意原则是根据学生需要，依据课堂生成灵活调遣，不照本宣科。 　　三、教学活动真实化 　　环境教育，很多教师觉得内容很多，但是很空，有些环节凭空说一说，几分钟就完成了，给人浅尝辄止的感觉，更有走过场的嫌疑。 　　本课追根求源板块，是垃圾分类现状调查，我是这样做的： 　　师：垃圾分类回收好处这么多，我们做得怎么样呢？现在大家一起做生活垃圾处理方式调查（课件展示）略。 　　依次完成第2、3题。 　　师：看到这个结果，您觉得垃圾分类回收我们做得好吗？今后我们应该怎样做？学生发言：坚持垃圾分类回收。学生垃圾回收情况调查是件比较难操作的，在本课中，提前让学生熟悉题目，让学生熟知规则，在课堂上现场生成，数据令人信服，真实可靠，教学组织形式令人耳目一新。 　　四、教育结果行动化 　　环境教育重在落实到行动，本节课把城市生活垃圾分为厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、不可回收垃圾四大类，继续延伸下去，让学生们在课堂上行动起来——“给垃圾找家”。 　　师：认识了垃圾分类回收标志，我们就可以送垃圾回家了，怎样才能把垃圾正确的送回家呢？1.思考它属于哪种垃圾？2.把你的想法在小组内说一说，征求小组的意见。老师为它们准备了四个家（手指向垃圾桶方向），分别是…… 　　今天这些垃圾也被我带来了。我们就把把它们送回家吧？正如同学所说：有不同意见时讨论，还可以参考课本24页绿色冲浪。师：组长从信封中拿出写有垃圾名称的纸片，摆在大家中间，开始。（教师巡视，学生讨论、把写有垃圾名称的纸片贴上“简易垃圾回收点”）师：大家为垃圾找的家对不对呢？咱们一起来看一看，（学生展示，同学判断，全班活动） 师：是某某垃圾自己错回的家吗？学生说：不是。师：那是谁的错？学生说：同学的错。师：对呀。当我们在抱怨垃圾乱堆乱放、环境差的时候，想一想，这是我们自己造成的。相信同学们以后在生活中都能给垃圾找到“家”。每个人都做好了，我们国家的垃圾分类回收情况会越来越好。学生掌握了垃圾分类知识，关键是??用，在这一环节，学生们兴致勃勃，把生活中遇到的垃圾在课堂上现场分类投放，是对所学知识的检测，也是对学生应变能力的考查。 　　五、教学资源丰富化 　　绿色延长线一般可以将我们的环境保护扩大到国内外，可以学习一下发达国家或地区的做法，为我们提供一些借鉴。 　　环境教育，对我们国家来说已经起步晚了，如今我们生活在雾霾笼罩下，我们