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精品论文 参考文献 科学规划， 注重实效 山东省日照五中 李红芹 如何在有限的时间里使数学学业水平考试复习应考工作更加科学有效，结合教与学的实际情况从三个方面提一些建议，供大家参考。 一、师生要明确学业水平考试的重要性 （1）高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的、旨在全面反映普通高中学生各学科所达到的学业水平终结性考试。这也是高中学生入学后第一次遇到交换监考教师的全省统一考试。 （2）学业水平考试结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的主要依据，是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标。对学校、教师和学生都有重要的评价功能。 （3）随着素质教育的开展、规范办学和高考改革的不断深入，学业水平考试所起到的作用，已被越来越重视，并在许多省份作为高考录取的重要参考依据。另外，学业水平考试的成绩等次对优秀生参加高校自主招生考试的招生录取有很大影响。 （4）学业水平考试的规范组织、实施对普通高中学校教师的教育教学和日常管理工作有重要的指导意义，是调整教学策略、改进教学方法、促进学生学风转变的良好契机。 （5）学业水平考试的复习应考工作对学生下学年的高三复习工作提供了模式、树立了可资借鉴的经验，为学生及早熟悉高三复习的过程和方法提供了一扇窗口。 二、应对学业水平考试的策略和措施 1.明确考试要求，做到复习的针对性。 要明确考试要求，最好的方法是学科组教师通过集体备课认真研讨学业水平考试的指导性文件。这些指导性文件主要是《教材》、《课程标准》、《数学考试纲要》，特别是《数学考试纲要》。 《考试纲要》规定了学业水平考试数学科目的命题原则、考试内容与要求、考试形式与试卷结构，还附有数学考试样题及样题的参考答案，是指导应考的纲领性文件。它列出了5个模块共106个考点，各个考点的能力层级要求按“知道”“了解”“理解”“应用”分为四级（注：具体见《考试纲要》）。 在复习中要注重上述考点及其与其它考点的相互联系，一般来说，难题或稍难题会是上述一个或几个考点的综合应用。 建议把《纲要》印刷出来，师生人手一份，对照复习，提高效率，少做无用功。通过集体备课，明确《纲要》与《课程标准》要求的不同（“《纲要》依据《课标》，但不神化《课标》”）；明确纲要与“山东省普通高中学科教学内容调整意见”的联系；明确近几年《纲要》的不同。还要注意2010版的《纲要》就与以前几年的有一些变化 2.合理安排复习时间和顺序，增强复习的计划性。 （1）我们认为，在三个周的时间里，前两个周应把必修一至必修五的课本内容结合《考试纲要》进行认真梳理，特别是课本中常用的、常考的、重点的基本概念、基本定理、基本公式，一定要让学生，特别是基础稍差的学生做到熟记于心。关于必修教材的复习顺序，我们认为不必按照必修一—必修二—必修三—必修四—必修五的顺序复习。 2010年学业水平考试数学科中，各个模块的题目个数和分值如下表所示： 建议复习时按照必修一—必修四—必修五—必修二—必修三的顺序复习。这样做，既体现了必修模块的整体性和联系性（必修一、必修四、必修五的主体内容是函数，而必修二是几何，必修三是概率统计），又突出了考察重点和难点，还为复习后期适时添加模拟练习提供了方便和可能。 加强课堂教学，突出复习的实效性。 要在短时间内取得较好的复习效果，需要我们精心备课，需要我们加强课堂教学，需要我们认真落实“大容量、快节奏、高效率”的高效课堂教学要求。另外还需要我们搞好师生配合和情感联络。建议在即将开始的复习课课堂教学中做到以下几点： （1）先在备课组内进行分工合作，在充分研究（研究学生、研究教材、研究课标、研究考试纲要、研究近几年真题）的基础上，由每位教师分配一部分模块内容，按照《纲要》中的要求，制作成便于课堂使用的课件，强化知识点的梳理，方法、规律、结论的总结，最后由备课组长把关验收，合格后供全组教师交流使用，以提高复习备课的效率和质量。 （2）课堂解题环节始终是学生学会解题，促进解题能力提高的关键。在时间紧、任务重的情况下，我们一定要珍惜宝贵的课堂教学时间，从学生的实际需要出发，（需要我们事先对学生的知识储备等情况进行调查摸底），以学生为服务对象，以促进不同层次学生能力的提高为目标，实行分层教学，精选例题，