立足地域特色开发课程资源.docVIP

精品论文 参考文献 立足地域特色开发课程资源 ——综合实践活动课程资源开发之我见 林文华　山东省栖霞市实验小学　265300 摘　要：综合实践活动课程是新课程改革的亮点，同时也是新课程改革的难点。综合实践活动是一门综合性、开放性很强的课程，它重视体现个人、自然、社会的内在整合，重视考虑孩子的差异、地区的差异、环境的差异。因此，综合实践活动课程对课程资源的开发提出了更高的要求。 关键词：课程资源　地域特色　开发　利用 综合实践活动是随着基础教育课程改革应运而生的新课程，适应了社会发展的需求，集中体现了新课程改革的理念，是新课程改革的亮点，同时也是新课程改革的难点。综合实践活动是一门综合性、开放性很强的课程，它重视体现个人、自然、社会的内在整合，重视考虑孩子的差异、地区的差异、环境的差异。因此，综合实践活动课程对课程资源的开发提出了更高的要求。近几年来，我校立足地域特色，在综合实践活动课程的实施上勇于实践，在课程资源的开发上敢于创新，促进了学校教育教学质量的全面提高，综合实践活动课程成为我校又一个新的亮点。 一、立足乡土资源，形成地域特色 综合实践活动的课程资源来源是多方面的，不少学校已有许多成功的案例，但我们认为适合本校、适合学生的课程资源才是最好的。 栖霞是一座山城，更有着“苹果之都”的美称，因此，田间地头、果园里都是学生实践的场所。老师们开展了“做一天小果农”、“苹果的嫁接技术”、“走进家乡的苹果”等实践活动。在一次学校组织的整翻耕地的活动中，我们班一位同学无意间挖出了一条蚯蚓，于是引发了一场争论。有的说：“蚯蚓专吃土壤中的营养，破坏了土壤成分。”有的说：“蚯蚓在地下活动会破坏农作物的根系发育，影响农作物生长。”还有的说：“蚯蚓的粪便能使土壤肥沃。”……围绕蚯蚓的好与坏、生与死，大家争论得十分激烈。 在开发乡土资源实践中，我们还将乡土资源集结成资源包“爱我家乡”，包括“走进苹果之都——栖霞”、“北方的小故宫——牟氏庄园”、“天然氧吧——牙山”、“人间天堂——艾山温泉”等系列活动内容，形成了我们自己的校本教材。在乡土资源活动中，学生不仅了解了家乡的风土人情、人文历史，而且还学会了一些基本的农活。 二、重视社区与家庭教育资源的开发 家庭与社区中往往包含着相当丰富的教学资源，这些资源离学生生活较近，学生对其有直接的感受体验。 1.广泛地开发和利用社区资源。我们生活的社区有着独特的风土人情、风俗习惯。如寒假时，我组织学生开展系列活动“我家的年货”、“快乐的假日”、“赶大集”等，学生在帮助父母置办年货时学会了精打细算、货比三家，在农村集市上调查了解了货物的种类及农民生活的变化。学生在“乘坐公交车”活动中，找到了放学乘坐公交车怎样安排才能不拥挤、不冲突等，学会了在活动中寻求解决问题的策略和方法。“小小超市新发现”活动中，学生通过“小小摆货员”、“小小收银员”等系列调查活动发现了分类知识在生活中的应用，体验到了学知识的价值，并在实践中感受到了生活的美好，体验到了工作的不易。 2.有效地开发与利用家庭教育资源。家庭与我们的生活息息相关，每个同学都有着自己的生活环境，我们所生活的家庭中更是充满了丰富的资源，如家长的阅历与职业、家庭饲养与种植、日常生活的衣食住行等，时时处处都包含着丰富的学习资源。教学中，可充分利用家庭资源的优势，弥补学校教育的不足，让学生在老师和家长的指导下，进行一些生活实践调查，在生活中体验感受、增长知识、培养情感。例如，围绕学生不爱吃早餐的问题，我们进行了“饮食与健康”的活动。首先，学生在家长的支持下，走进了繁华的市场，调查各种蔬菜的种类和价格，然后走进图书馆和网络，查询人体所需要的营养成分和营养成分的来源，并将调查、查询的结果进行认真的记录。最后，学生帮助妈妈设计出一周的科学食谱，并聘请妈妈对自己的设计进行评价。在家长的大力支持下，这一活动取得了较好的效果。活动中，孩子将所学知识运用到生活中，学会了调查搜集、整理数据等，提高了社会实践能力。 三、关注社会，抓住社会焦点问题选择主题 1.关注社会热点问题、重大实事。如关注全球区域化问题来开发一些国际课程资源。“东南亚海啸”事件后，学校的学生反响特别大。他们能够主动地拿出平时的零花钱捐给受灾的国家，献上自己的爱心。那么我们也根据这一国际事件，先后开展了“我们与自然”、“如何保护自己”、“献爱心，共成长”等一系列主题活动。学生在活动中真正地形成了关心他人、关心社会的意识，增强了学生的责任感和义务感。 2.重大时事。如了解“世博会”、“甲流”之后话健康等。 3.传统节日。如