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精品论文 参考文献 立足基础夯实课堂 ———刍议体育课堂如何应用队形 郦胜玉 （诸暨市陶朱街道跨湖完小学，浙江绍兴311800） 摘要：上好一堂体育课，应从应用好队形开始，只有抓好应用好队形，才能对学生的课堂常规进行有效管理，有效连接教学各环节，确保教学任务的完成。在队形组织上，我们要根据教材、学生和教学环境的特点，从教学的实际需要出发，以提高教育教学质量为目的，根据实际情况灵活运用各种队形。 关键词：常规队形；非常规队形；创新 无数次看到学生的队列乱糟糟的：你推我，我挤你，互相抱怨。笔者的眉头皱得再紧，脸拉得再长，可都无济于事，时间就这样流淌过去……在讲究课堂有实效的今天，这实在是背道而驰的。笔者深深地感觉到一位好的体育教师，要上一堂优秀的体育课，让学生排好队、站好队形是最基本也是很重要的一项基本功。 一、应用好队形的重要性 俗话说“良好的开端，是成功的一半。”站好队形，也正是体育教学内容的开始。体育教师要出色地完成教学任务，只有在队列队形的运用安排上能熟练运用才行，由于体育教学的空间大、学生多、变化快，因此队列队形作为合理组织的基础就显得尤为重要。体育教学中既要争取合理的练习密度，又要保证安全，还要有利于学生的观察、交流和有序的学练，需要规范合理的队伍和一定的队形组织。 笼统地说，队形可以分为常规队形和非常规队形。常规队形的练习，是教学及目标的需要，一是它能体现出区别于其它课所特有的纪律性、组织性。其次通过队列队形练习使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎、胸廓结构变形等问题。所以必须教会学生站好简单的队列与队形。 而非常规队形的应用，可以使课的组织更加严密、队伍调动的速度加快、有效练习的时间增多；可以让学生有新鲜感，让不同身高、层次的学生都能看到老师的动作，可以使老师及时观察到学生的课堂表现，提高师生互动的有效性；可以提高体育课的安全系数。如过快要求学生按指定正规队形集合，就较容易发生冲撞事故。 体育课是一个有计划、有组织的教学过程,在整个教学过程中,无时不贯穿着对于队列、队形的运用。从上课开始时的集合站队到课结束时的讲评;从教师示范讲解时的队形调动,到分组练习时的队形排列;从准备活动时的散开和靠拢,到轮换练习时的队列行进,它像一条随针串叶的红线一样,连贯始终。因此，我们应该有计划地选择和合理地运用队列队形。 二、队形的选择与运用 上课时，常规的队形必不可少，而且常规队形训练也是一项集体学练活动，需要个人正确动作规范，还需要集体的协同配合，学生在集体观念上的缺失通过队形训练能得到很好的弥补。通过队形练习，学生的集体责任感、集体主义精神、合作意识能得到有效的培养。但每时每刻都按照一种模式要求学生的队伍排得整齐划一，也会使课堂气氛紧张，死气沉沉，对课堂教学的影响也并不见得好，也不利于教学内容的贯彻，影响师生积极性。 有的教师则在课中使用队形时不拘一格，这样虽使队伍调动的速度加快，有效练习的时间增多，也可以让学生有新鲜感。但过多的使用非常规队形也往往会失去了对学生的控制，导致整个课堂一盘散沙，长此以往甚至连正常的教学秩序也得不到保证。 所以在队形组织上，我们要根据教材、学生和教学环境的特点，从教学的实际需要出发，以提高教育教学质量为目的，根据实际情况灵活运用各种队形。 1.教师规定队形与学生自选队形应用相结合 学校体育是终身体育的基础，学生对体育运动的兴趣和习惯是促进其运动参与、自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，无论是教学内容的选择、教学方法的改革，还是教学形式的更新、教学队形的设计，都应该十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地长期坚持体育锻炼。因此，在进行教学队形选择时，少量时间可以由教师规定教学队形，而更多的应让学生自选队形站位：全班可以选择一种图形或者多种图形集合，也可以各组选择一种队形或者各组各选择一队形或多种队形，可以由组长选择队形或由每一个学生轮流选择队形，可以选择定位图形或行进变化图形等，具体要求应努力达到：自主选择，有变化；含义丰富，有特色；利于学练，有实效。 2.常规队形与创新队形应用相结合 创新是一个民族自强不息、屹立于世界民族之林的不竭动力。教学队形安排与实施除要继承和发扬传统体育课的精华外，同样需要体育教师在教学中开动脑筋，施展才华，精心设计，不断创新，使其蕴含深刻教育内涵以有利于学生探究学习，培养其创新意识、创新精神