简析校园文化在素质教育中的几个作用.docVIP

精品论文 参考文献 简析校园文化在素质教育中的几个作用 黄玮富　广西贺州市富川县莲山镇初级中学　542709 摘　要：校园文化及其重要作用的研究是当今教育研究的一个热点，如何认识它的功能并让其充分发挥作用，既是一个理论问题，也是一个实践问题。本文依据我校46年的办学实践和经验，认为校园文化在素质教育中至少具有激励、教育、凝聚、育人等几个作用。 关键词：校园文化　激励教育　凝聚育人 一、“潜德”文化的激励作用 我校东南侧有一座名叫“潜德岩”的山（潜德，意为潜心修德），岩内有一洞，名叫祥云洞，是宋仁宗时（1023-1063）御史大夫林通归隐读书的处所。据历史考证，林通大夫孜孜不倦，潜心修德，以厚德而施福于万民。为弘扬宋御史林通大夫的精神，有识之士于1969年在“潜德岩”旁选址建校，命名“潜德中学”，几经更名，现改名为莲山镇初级中学。 经过46年的发展，“潜德”文化已成为学校的特色文化，学校确立了“潜德以做人、潜德以做事、潜德以感恩、潜德以立志”的办学理念，还投入巨资建造了“潜德亭”。在“潜德”文化的激励下，学校初步形成了“与时俱进，开拓创新”的校风、“团结敬业，无私奉献”的教风、“砺志勤学，锐意进取”的学风。“潜德”文化激励了一代代莲中学子勤奋拼搏，报国誉乡。46年来学校培养了209个初中毕业班、10个高中班，共培养初、高中毕业生10000多人，其中有不少成了社会的栋梁，他们当中有北大高才生莫姚，清华高才生何世平、粟庆品、麦荣幸等，也不乏四川大学、华东师大的钟良才、莫三凤等优秀学子，更有不少供职于中国科学院、广东风华集团等科研单位、企业公司的高级人才，更有一大批在各条战线、各个行业、各种岗位做出突出贡献的建设者和接班人，取得了潜德办学成果丰硕的骄人成绩，曾受到《贺州日报》、《广西日报》等新闻媒体的报道。 二、优秀文化的凝聚作用 我校四十年的办学实践证明，优秀的校园文化寄托了全校师生的理想、希望和要求，满足了师生的合理正当需要，使学校产生了强烈的内聚力量，激发了师生对学校目标、准则的认同。如校园内的标语内容“走立志报国成才路，做文明礼貌莲中人”等，就成了历届莲中学生的座右铭。他们自觉把今天的努力拼搏与明天的成才报国联在一起，以能在莲中求学或工作为自豪，不少学生学业有成之后，主动要求回莲山初中工作。据统计，全校90多个教职工有一半左右曾就读于莲山初中，一些外乡籍的老师也纷纷申请调来莲中工作，有的一干就是二、三十年，已把终生精力献给了莲中的教育事业。有一位老教师深情写道：“三尺讲台见精神，不辞长作莲中人。”表现出对学校强烈的归属感、自豪感和使命感。在树立社会主义荣辱观的学习活动中，我校将胡锦涛同志提出的“八荣八耻”印在校门南侧的宣传栏上，使全校师生进出校门时均能耳濡目染，让师生将热爱祖国为荣的情怀细化为以热爱学校为荣，把服务人民为荣的思想落实于服务学生为荣之中。由于优秀文化的凝聚作用，全校师生紧跟上级部署，使学校的各项工作做得有声有色，在前进中不断做出骄人的成绩，无论是学校管理还是校容校貌建设，或是教育质量，都是一年一个台阶，一直居于全县乡镇初中的前列位置。在富川教育战线流传着这样一句话：“南学莲山，北学麦岭。”一位县级领导在一次教育工作会议上由衷地说到：“工业学大庆，农业学大寨，教育学莲山。”为此，每学期之初，周边乡镇的学生都想方设法转来莲中就读。这一切无疑缘于莲中校园文化产生的凝聚作用。 三、兴趣文化的育人作用 校园文化，顾名思义，就是存在于校园的文化现象。专家认为校园文化按其质态可分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层面。无论是在应试教育的昨天，还是素质教育的今天，我校除了大众化的校园文化之外，还有一些具有莲中特色的文化现象。 例如一些班主任老师根据自己的特长，引导本班学生写写歌词、听听评书、练练篮球等，本文暂且称之为“兴趣文化”，它在素质教育中起到了大众文化难以替代的作用。 1.写写歌词的运笔作用。有一位班主任徐老师为复员军人，在部队干过文艺宣传工作，有较浓厚的唱歌兴趣。他发现班级同学在谈到流行音乐时，不是侃得神采飞扬，就是吟唱得沉醉难归。这位班主任看到他的学生对流行音乐如此痴迷，就在班内发起了一个不固定的歌友会，内容是唱或翻唱歌曲，或说歌词、写歌词。学生们对此兴趣盎然，不断地想点子、谋门道，有的还准备了一个歌词本，记录自己喜欢的歌词，揣摩歌词，想象歌词的意蕴，品味歌词的内涵，解读歌词的故事。一份耕耘，一份收获，在学校每届艺术节的汇演中，该老师所带班级的节目不仅表演精彩，而且还是自编自演，现已连续三次获一等奖第一名。他所带的班级共有四人被艺术学校录取，有两人还供职于县民族艺术团。