简析高中英语教学的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 简析高中英语教学的重要性 张志军　河北安国中学　071200 　　摘　要：在高中英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。 　　关键词：语言知识　语言能力　教学环节　 　　培养学生运用英语交际的能力是高中英语教学的最终目的，在使用高中英语新教材的过程中，许多高中教师遇到一些问题，如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系，知识向能力的转化，关键因素是什么，如何克服听说与读写脱节的问题，等等。 　　一、语言知识与运用语言的关系 　　对语言知识和语言运用的不同侧重，实际上是体现了两种不同的语言本质观。如果把语言看成是一个知识性系统，那么掌握语言的知识（语音、词汇、语法等）则成了外语教学的最高目标；如果把语言看成是一个交际系统，那么在教学中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。前一种知识性系统语言观左右了我国中学外语教学许多年，它的影响渗透到了语言教育的许多方面，其影响是深远的。“聋哑脖和高分低能”症均是这种语言教学观的产物。尽管一些学校经过努力，在教学中对学生进行听说读写的基本训练，较全面地提高了学生的语言运用能力，然而毕竟是曲高和寡，影响不大。再者由于测试的反拔作用，外语教学仍旧停留在语言知识的传授和操练上。后一种语言教学观在教学实践中因许多教师不了解语言知识在能力形成中的作用，虽然也注重对学生进行听说读写能力的培养，但是效果并不太理想。如果辩证地来看语言知识和语言运用能力的关系，它们实际是一种相辅相成的统一体。语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提，没有这个基础，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。外语交际能力的培养是建立在牢固掌握语言基础知识和灵活运用知识之上的。然而知识不等于能力。那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的观点是错误的。 　　衡量一个人外语水平的高低，其标准是看他运用外语进行交际的能力如何。语言知识是为交际能力服务的，语言知识也只有通过言语交际活动才能得到巩固和被牢固地掌握。语音、词汇、语法等知识中只要缺一，语言的信息交际就会中断。语言知识的重要性由此可见。另外，语言知识的掌握不是靠讲，而是靠练，它只有进行言语操练，在情景中加以运用才能被理解和掌握。英语课是实践课，它必须要通过听说读写的反复操练才能形成自动化的习惯。 语言形成习惯，也仅仅是掌握运用外语的一个条件，并不等于掌握了语言运用能力。掌握语言知识是外围，形成语言习惯是中围，培养创造性的言语交际能力是核心。 　　二、掌握课堂教学培养交际能力的方法 　　1.学会听英语。英语的听力是要花时间来练习的，通常我们采取由易到难的原则，循序渐进。（1）思想要集中，心理要放松。听英语最忌讳的就是漫无目的地盲听，而正确有效的做法是带着目的去仔细听。练习听力时要把最清醒、精力最能集中的时间用来听。心态要放松，不能因为某个词听不懂而丧失信心。（2）提高辨音能力。要掌握发音规律。练习听力不可缺少的就是多听多练。多听，可以起到熟悉英语的发音特点以及各种场景中语音语调变化的作用。 　　2.善于说英语。（1）善于模仿。在最初模仿之时要模仿到精细之处，即每个单词的发音和语音语调等的变化。（2）朗诵与背诵。每天都要花一定时间来练习朗读。大量的朗读可培养学生的语感，增强学生对英语的全新认识。选取适当的英语文章来背诵则能帮助学生更好地置身于英语环境中，形成一种英语氛围。（3）练习讲述故事。要学以致用，我们可采取口头叙述的方法把每日所学单词运用到口头叙述的过程中。 　　3.增强阅读能力。（1）广泛阅读。通过大量文章的阅读，我们在积累大量词汇的同时，还可以培养语感，促进语言表达能力的提高。（2）精细阅读。所谓的精细阅读就是要我们对应当了解掌握的文章细细体味。精读文章最好是一些经典作品。（3）提高阅读效率。分层分级、理解透彻地通读全文，再仔细阅读。了解篇章的结构模式，用较短的实际略读全文。迅速找出文章的关键词、中心句，就整体文章进行大致了解。 　　4.提高写作能力。学好词汇和语法写作的基础是词汇量，词汇量的多少决定了我们写作内容的丰富与否。要想使自己文章的内容生动形象，必须要有大量的词汇做基础。 　　三、提高学生听力的有效途径 　　1.培养兴趣，树立信心。兴趣是学习的动力，只有对英语产生兴趣，才能积极主动地去听，听的效果才会好，听力水平也才会提高。 　　2.打好语言基本功。语音、词汇、语法是语言学习的三个基本要素，是英语学习的基础，要提高英语听力水平必须从高一就抓基础知识的学习，有了扎实的基本功才能运用自如。 　　3.重视英语语言国家的文化背景。在听力试题中，涉及背景知识的听力材料