简论“绿色信息技术教学”.docVIP

精品论文 参考文献 简论“绿色信息技术教学” 李宝龙（安丘市青云学府，山东潍坊262100） 大多数中学信息技术教学,教师传授给学生的是充满“科学精神”的“业”，却没有挖掘富有“人文精神”的“道”；更多的是教给学生如何求“真”，恰恰忘了也应教会学生如何去求“善”与“美”。我们过度追求教材体系的逻辑化，过度追求教学点的细密化、教学过程的程式化，把太大的精力、太多的时间用在特定教材体系的把握上，用在使学生对既定教学重点、难点的掌握上，用在应试技巧“有效”而“科学”的指导上。这种教学漠视了学生真实的体验，忽视了学生情感的培养、人格的陶冶，使学生对学习信息技术缺乏兴趣热情和执著的追求，创造潜能与激情不断退化、停滞，消弱了教学促进学生和谐发展的功能。 笔者所言的“绿色信息技术教学”至少有这样两个层次：一是追求自然、和谐、宽松、健康的课堂氛围，以可持续发展为目标，关注鲜活的个性生命特征，提倡人文素养与科学精神相融，注重平等民主的尊重教育；二是在菜单、字母、符号、图形构成的迷宫中重视学生的思维训练，引导学生应用已学的知识去解决实际问题。 一、通过合作学习，培养学生良好的心理素质 所谓合作学习，是指师生在教学过程中，全身心投入和真诚合作，在班级课堂教学中，通过小组、组际、师生间的合作讨论，各抒已见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识和促进发展的一种教学形式。合作学习和以往的学习方式有很大的不同。其一，改变了学生学习的地位。合作学习中，学生可以集思广益，积极参与到学习当中来，真正地成为学习的主人，在学习中占主体地位。其二，学生可以自己学会学习，培养了学生主动参与、与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。 在信息技术课堂中，采用合作学习方式有利于学生形成良好的心理素质。比如在学习word 时，笔者是这样做的：结合字模教学，与语文、数学、体育等学科联合举办不同主题的电子板报竞赛。通过开展分小组进行制作板报的比赛，让所有学生参与到这个比赛当中来，制作他们自己的、个性的电子板报，让学生有亲身实践的机会，作品不断完善的过程也是他们学习知识的过程。在这个比赛中，也提高了他们的团结协作和与人竞争的现代意识。 二、通过拓展活动，增强学生学习的持续性 课堂教学时间毕竟是有限的，要确保学习的不断深入和持续，必须使学生学习情感延伸到课堂之外，如设计“综合报道、硬件天地、软件世界、名人轶事、应用与服务、DIY、网络与通信、高手妙招、经典网站、IT 影响力”等一些课外信息活动，让学生每人每周通过各种来源获取一则信息技术产业新闻，并保存下来，每节课前请同学展示出来，同时对新闻进行信息分析及价值评价。通过这些活动，既能让学生通过各种途径了解信息技术的方方面面，又能让学生掌握获取信息、保存信息、评价信息的方法，同时将获取的信息加工和表达出来与大家分享，参与信息的传播过程，体验信息的基本特征，从而让学生逐步形成主动了解信息技术的习惯，建立起信息技术情感。在学习过程中，学生受促进终身发展价值目标的激励和鼓舞，产生强烈的求知欲。随着知识的不断扩大和加深，理想的学习价值目标的日益凸现，主体在学习活动中就会获得积极的情感体验，学习的自信心和成就感就会大大增强，随之而来，兴趣也就会不断提高，学习积极性更加高涨。 三、通过创新教育教学方法，培养学生学习的自主性 学习的目的是为了更好地将所学的知识转化为实践运用，解决问题，创新发展。这就要求教师在有限的课堂教学过程中不断创新方法，大力培养学生学习的自主性。通过采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，让学生自己思考问题，上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习信息技术的热情。如在“Excel 公式和函数的应用”一节中，笔者预先让学生回家了解家中一年的财政预算和收支情况，以及父母是通过何种方式理财的，要求学生用自己的方式清晰明了地展示出来。接着我们将本节内容的知识点以问题的形式出示给学生，启发学生透彻地理解本节内容，然后将这些知识点与手中家庭财政概况表联系起来，并自学运用Excel的公式和函数来解答这些问题。最后通过“利用Excel 怎样才能有效的管理家庭财务”这一总结性问题，将本节知识点贯穿起来，让学生自行讨论、归纳、分析、提出富有个性化的解决方案。 四、通过兴趣培养，激励学生学习的主动性 根据信息技术的学科性质与特点，学生容易对这门课产生兴趣的萌