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精品论文 参考文献 简述课堂中培养幼儿英语兴趣的有效途径 高　丽　山东省滨州市沾化县实验幼儿园　256800 在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，让幼儿在动中学，玩中学，在没有思想压力的情况下，轻轻松松学英语。激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿乐学好学。因此，教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境。采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。利用灵活多样的教学方法使幼儿学英语的根本目的，是培养幼儿对英语的兴趣，让幼儿爱学、乐学，使幼儿能够积极参与成人用英语组织的游戏活动。那么，如何才能激发幼儿对学习英语的兴趣呢? 一、做到以人为本，亲其师，而信其道。 尊重幼儿，对幼儿讲民主、宽容突出了“以人为本”的教育观念，让幼儿成为学习的主体，有利于“以学生为主体，教师为主导的互动交际教学模式”。微笑是创建愉快教学的基本条件之一。微笑代表着老师良好的心态，可构建师生融洽和谐的人际关系。如果老师对幼儿都是板着冷峻的面孔，学生就会感到可怕，心理产生压力，和老师就会疏远。在课堂上就不敢说，不愿说，这样的课堂气氛就活跃不起来。因此，教师应面带着微笑向幼儿致以亲切的问候。如：“How are you？”幼儿感到老师和善可亲，才会“亲其师，而信其道”。会高兴地回答道：“Irsquo;m fine!”反之，如果同样的一句问候，但老师却是板着面孔说，那幼儿敢回答吗?所以说，微笑创造快乐。老师的微笑，对幼儿的尊重，会使英语语言的交际活动变得亲密无间。幼儿敢想敢说，课堂的气氛活跃了，幼儿以轻松、愉快、亲切自然的心态接受教师传授的知识，教育效果也会取得事半功倍的效果。　 二、在愉快的环境中学习，对于孩子是件快乐的事。 幼儿是在游戏中、人与人的交往中，在对客观世界和人类社会的认识中无意识学习语言的。所以在学习英语时，老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言，而是在从事人生中的各种活动。那么，老师设计的教学活动应该贴近幼儿的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体的作用。例如，在学习英语单词eyes、ears、nose、month时，教师可组织幼儿玩游戏《我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》。在游戏中，教师用英语说，幼儿则用小手指出来。游戏可以多次重复、变换角色，这样幼儿会轻松地记住单词。对大班的幼儿，教师可以说：“I can　see with my two little……”然后，让幼儿把英语的单词说出来。 在学习家庭成员的称呼时，教师可先将教室布置成my family(我的家)，而家里的成员，可让幼儿扮演，然后再进行角色游戏表演。幼儿在做做玩玩中学到father、mother、grandfather、grandmother，同时也巩固了一些问候语：Good morning、How are you等。幼儿通过角色扮演，练习不同的角色的用语，从而促进了幼儿英语口语的发展。教师可以根据教学内容的需要采用音乐游戏、智力游戏、体育游戏、戏剧游戏以及歌谣游戏，展开教学活动。每一个活动都把游戏作为主要方式，让幼儿以动作、表情和口语等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的过程中感受英语，运用英语。这样，既满足了幼儿玩的愿望，又使他们在玩的过程中学到英语。 三、让课堂贴近生活，在生活情境培养学习兴趣。 在幼儿一日活动中自然渗透英语。幼儿的一日生活丰富多彩，每一项活动都可以引导幼儿运用英语交流，例如：早上幼儿来园见到老师，用英语向老师问候：“Good morning！”放学了和老师说：“Good bye!”在活动中幼儿之间可以说一些简单的口语：“What is your name?”等。在教室的英语区域内，贴上附有英语单词的小图片，也可将书本、铅笔、尺子等学习用具放在区域里。教师利用休息时间和幼儿玩游戏，要求幼儿回答时尽量用英语说出该物品的名称。总之，在幼儿园的一日活动中，教师应尽可能提供更多的机会，让幼儿把所学的英语自然地运用到生活环境中。同样，在幼儿园过生日会让幼儿开心，大家唱英文歌曲Happy Birthday，赠送礼物，其乐融融。所以，无论是英语老师或是非英语老师，都应着力创设一个有利于英语教育的环境，激发孩子们学习的欲望。并在日常生活中尽可能多地和幼儿用英语进行交流，为幼儿创设一个学习英语的氛围。 四、在故事中引导、启迪、激发孩子的学习兴趣。 听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。讲故事可以