基于微信平台的微—移动社区教学模式的设计.pdfVIP

2015第 9期 成人教育 No．92015 (总第 344期) ADUIJTEDUCATION TotalNo．344 doi：10．3969／j．issn．1001—8794．2015．09．001 基于微信平台的微一移动社区教学模式的设计 王 谦 (北京宣武红旗业余大学 计算机系，北京 100054) 【摘 要】发展社区教育，迈向学习化社会，已是当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的方 向。社区教育是一种开放式的教育形式，它的特点是涉及范围广，覆盖各年龄段人群。文章结合社区教育特点，针 对 目前在社区教学中被普遍使用的传统教学模式遇到的诸多问题 ，并在综合考虑了社区学习者学习需求的基础 上．提出了新型的社 区教学模式——微一移动教学模式，并对微一移动教学模式的微课程、公众号推送、讨论群等 社区教学学习模式的设计做 了详细论述。经实践证明，基于微信的微一移动社区教学模式作为社区教学的辅助手 段，可以减少社 区学习者到校学习的次数，同时它作为一种辅助的教学手段 ，不仅拓展 了异地师生互动与交流的途 径，还可以帮助社区中学习能力较弱者迅速弥补课堂所学知识。 【关键词】微一移动教学模式；微课程；社区教育 【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794(2015)09-0001-04 社区教育是一种开放的教育形式，它必须跨越 于高校的原因，绝大多数使用的是这种教学模式。 时空限制，实现居民的广泛参与，而要使这种可能变 实践证明，这种教学模式应用于社区教育在教学成 成现实，就必须借助信息化，搭建社 区教育网络 效方面存在着很多问题。在传统教学模式中，教师 平台。 是绝对的主力，在每一个环节，教师都要投人大量的 社区传统的教学模式 是以赫尔巴特的教育 精力。不要说上面分析的批改和讲评，就是典型范 思想为基础的。他将心理学运用于研究教育、教学 文讲解和写作知识讲授，对于每个认真负责的教师， 问题，主张教师要按照学生的心理活动规律安排教 需要投入的时间和精力也是相当惊人的。长期这样 学。他认为，观念是人的全部心理活动的基础，强调 下去，结果大致有两种：一是教师不堪重负，开始逐 教学过程的统觉作用，并由他的关于人的本性是中 步偷工减料，最后是四个环节只有学生训练的环节 性而被动的观点，认为教学过程 中，学生是以一种被 是真正完成了的；另一种结果是教师疲于奔命，整天 动的姿态接受教师由外部提供的知识信息，从而形 陷入循环往复的同样劳作之中。再有知识与实践分 成他的心理。据此，赫尔巴特提出了传递一接受型 家，从表面上看，传统教学模式既讲知识又举例子， 的教学模式。其程序为教学过程四阶段：明了一联 然后指导学生实践，是知识与实践并重。但实际上 想一系统一方法。此后，赫尔巴特的弟子赖因根据 并不能完全这样认识。所讲的知识是固定的、很少 当时传授知识的需要，又将 “四阶段”教学模式扩展 变化的一般规则，例子则大体是多少年一贯制的 为五步骤 ：预备一提示一联系一总结一应用。十九 “经典例子”。它们所能指导的实践往往是教师意 世纪末二十世纪初赫尔巴特的教学思想盛行欧美并 料中的实践，是在固定范围中受限制的实践，很少能 传人中国高校，目前传统的教学模式在高校中还比 有让学生打破条条框框，自由发挥的实践。而后者 较普遍。一直以来，社区教育由于授课教师多来 自 才是我们在社区教育中所应追求的，对学生能力的