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让教师的工作热情在幸福中燃烧 【摘要】建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的 教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。提高教师幸福指数和成 就感是科学发展观在教师教育中的重要体现。建立制度化与人性化 有机结合的管理机制，建立良好激励的评价体系，建立和谐融洽的 人际关系，能有效提高教师教育教学工作的积极主动性，能让教师 的工作热情在幸福中燃烧。 【关键词】 教师 工作热情 幸福 【正文】 对于一所学校来讲，如何调动与激发教师们教育教学的积极性 和主动性，提高教师的工作热情，是学校管理工作者面临的重大课 题。我认为在教师的发展与管理中可以采用以下策略。 一、关心教师需要，调动教师的工作积极性 1、关心教师生活，激发工作热情 关心教职工的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和群 众的感情深化问题。也是检验学校领导是否把教师真正当作学校的 主人、执行和完成各项工作的有力保证，检验学校领导有无为教职 工全心全意服务的意识。广大教师既然生活于社会的大环境中，尤 其是当前一些个人主义、金钱主义、享乐主义的思想无不影响教师 的思想健康，尤其教师的职业性质是讲奉献精神、讲爱岗敬业、讲 忠诚党的教育事业，就不可避免地和家庭社会，工作发生冲突，给 教师的工作增加了难度，如解决不好，教育事业就会受到影响。因 此，学校领导应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，万 不可忽视。如教师的住房问题、家庭问题、有病住院、节假日慰问、 婚丧嫁娶、子女上学、就业问题，文化生活等都属于学校领导进行 感情投入的一项重要工程，如解决不好，教师就不可能安心于教学 工作，心理上出现偏异或障碍更难以激发教师的工作热情和积极向 上的精神，如解决得好，一个既有组织纪律又有心情舒畅的人，他 的奉献精神将是无可估量的。 2、以满足需要来升华教师工作的积极性。 需要是由未满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的内部紧张状 态。马克思说过： “劳动者有生存、享受和发展三大需要，即人的 思想、行为是由需要而引起的”。教师积极的心理源泉，也来自他们 的需要。要做人的工作，就要了解每个人的思想动向，做到有的放 矢的进行工作。教师的需要，首先是社会生活的需要，他们希望社 会安定团结，学校育人环境良好，学校领导信任，同志之间相互尊 重。其次是学习工作的需要，希望学校有好的办学条件，自己能做 出优秀的成绩，有威信，希望得到尊重和荣誉，需求业务上再提高。 再次是生活福利的需要。如工资、职称、住房、文化生活用品，以 及婚姻子女就业等方面的需要。教师的这些需要都是合乎情理的。 “领导就是服务”。要调动教师的积极性，光讲空话不行，要给他们 创造条件，力所能及地帮助他们克服各种困难，以满足其实际需要， 使他们能够专心致至地从事教育工作。为此，本着少讲空话、多办 实事的精神，平时在学校管理中，始终把尊重教师、关心教师、为 教师服务作为一项重要工作来抓。首先学校领导要深入进行思想政 治工作，关心教职工的思想成长，用马列主义、毛泽东思想、邓小 平理论及 “三个代表”重要思想教育教职工，引导他们树立正确的 需要价值观。提高他们的政治觉悟，从每个教师的思想实际出发， 因人而异地进行细致的诱导启发，提高他们的内在精神动力。其次 教师需要的满足和诱发要把握在适当的度内，才有增力作用。在学 校管理中学校领导应把握分寸，恰到好处的满足教师的需要，才能 激发教师的工作热情。再次重点发挥主导需要的作用，引发他们的 积极性。教师的需要很多，学校领导应认清教师某一时期的优势需 要，以满足教师的优势需要，诱发新的需要为激励教职工的突破口， 使之以最大的热情投入工作。最后加强正面导向，化解需要冲突。 当教师提出不合理需要时，可通过摆事实，讲道理去掉不合理需要。 当合理需要不能满足时，可采取精神需要与物质需要的 “替代法” 或许诺、签约等方法保证届时满足，使教师始终保持一种积极的工 作状态。总之，创造条件尽最大努力满足教师当前需要，就能激发 教师工作的积极性。 3、发挥感情投入的作用，激励教师工作的热情。 教师的劳动具有个体性和劳动过程可控性小的特点，靠制度的 约束是不会产生优异的工作成绩的，其工作的好坏取决于个体的良 心，取决于自身对工作的自觉、主动、积极性上。经验表明，在不 同的情感或情绪状态下你给学生上课或给教师分派工作，其情形和 结果会大不一样。究其根底，原因在于人是有感情的动物，在人的 一切活动中都离不开情感的交流