高效阅读 - 搭乘高效阅读快车 促进语文课程改革.pptVIP

总课题组执行组长 郝少林 * 语文学习之困 阅读：不爱读、不会读、没时间读 作文：不爱写、不会写、没东西写 《语文课程标准》规定 从课程标准的要求看阅读能力 小学生阅读速度为 300 字/分钟。 初中生阅读速度为 500 字/分钟。 初中三年课外阅读总量260万字。 高中三年课外阅读总量150万字。 我们的认识： 从考试成绩看阅读能力 前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快的学生中，学习成绩优良的占53%，而在阅读速度慢的学生中，学习成绩优良的还不到4%。许多学生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。 专家认为，成绩不好有许多原因，但学习好的学生有一个共性，那就是博览群书。 阅读能力重要吗？ 学习能力包括 读、写、算、记、思 读：阅读能力（识记、理解、评价、鉴赏） 写：书写（正确、快速、美观）和写作（书面表达能力） 算：快速度、高准确度的计算 记：记忆能力（积累） 思：思维反应能力和创造能力（想象力） 我们的认识： 阅读的三种情境 文学体验式阅读 获取信息式阅读（学习型阅读） 完成任务式阅读（应用型阅读） 根据不同的阅读目的，不同的阅读材料，灵活应用适合的阅读方法（精读、略读、浏览、速读）才是科学的阅读观。 中学生阅读现状 阅读速度不快、阅读效率不高 阅读兴趣不浓、缺少阅读时间 不良阅读习惯、阅读总量不足 高效阅读法简介 著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文阅读教学训练体系。 从激发学生的阅读积极性入手，以量化、规律化、系统化的手段来提高学生的阅读效率。 高效阅读教学实验的特点 （一）收效快　速读训练一般10次即见效果，20次即可翻番；精读的单项训练只要2～3次，效率即可翻番。将训练效果用于语文教学，效果明显。实验学校的中、高考成绩显著。 （二）零风险　 “由于高效阅读是对一些未经训练的人进行有针对性的专门技能训练，因此几乎不存在失败的可能，实验统计的数据同样表明无失败记录。这是它的一大优势，也是成效显著的一个潜在原因。因而我们可以作如下结论：这是一种简便易行且风险近乎零的实验，它成功的前提就是教师肯付诸行动。”（摘自全国中小学教师继续教育教材《中学优秀语文教师教学评介》） （三）好操作　 “可操作性强，简洁有效是快速高效阅读的一大优势，在推广过程中功不可没。比之传统的教学经验，它对教师本身很多不可控品质（如爱心）的依赖性相对较少，需要教师审时度势灵活运用的成分不多，易学易用且易出成绩。”（摘自《中学优秀语文教师教学评介》） 公主岭铁中冯艳萍老师的实验数据一 公主岭铁中冯艳萍老师的实验数据二 高效阅读实验成果显著。实验班的语文成绩，在历次分局教委初中教学质量跟踪监测中都名列前茅，同时在公主岭市教育局每学期期末举行的统考中一直名列60所初中的第一、第二名。在今年中考中，我们的语文成绩又获公主岭市第一名。 任课两班三年来成绩对比表（以期末为准120满分计算） 2006中高考宁城再创奇迹 内蒙古宁城县实验区初中生阅读效率平均2000字左右。实验班中考语文成绩比平行班平均高出10分左右。某学校实验班比平行班高出15分。 实验班有三人包揽赤峰市理科前三名，并进入自治区理科前十名。其中理科状元石悦语文135分。中央电视台幸运52获欧洲游学奖。 高效阅读法的教学体系 快速记忆训练 注意力 想象力 观察力 综合记忆方法 快速阅读训练 眼脑机能训练 （生理学、脑科学） 计时阅读（限时阅读） （心理学） 程序阅读 （教育学） 学会默读、忌指读摆头和复视 （阅读学） 增大识别间距 （生理学） 集中与调控注意力 （心理学） 推断阅读 （阅读学） 记叙文等不同文体速读 （文章学） 基础训练二 眼脑机能训练 定点凝视 横向移动 纵向移动 五角星移动 圆圈扩展 眼睛扫视 快速浏览 定点凝视 目标：集中注意力 训练时间：1-2分钟 步骤：