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注重想象教学 激发创作潜能 ——谈谈小学作文想象能力培养 论文提纲： 摘要： 小学生作文从本质上说是一种综合性思维的语言表达能力的体现。写作教学本身是和培养训练学生思维能力的一条重要途径。其中，作为集中体现创新思维的想象能力的培养及想象作文，在作文教学中稍嫌薄弱。如何在写作中培养学生的想象力、如何引导学生学会写想象作文，是这篇文章阐述的重点。在培养学生想象能力方面，文章从三个方面来阐述：注重素材积累，形成思维表象；注重词语教学，发挥词语对表象的调节作用；注重想象方法的培养。在培养写想象作文方面，文章将想象作文分为三大类型进行了阐述：童话式想象作文;未来生活的想象作文;科幻想象作文。 关键词：写作 想象 想象力 想象作文 正文： 在作文教学中注重想象能力的培养是培养学生创新能力的呼唤。伟大的教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大的智慧不可缺少的属性。人的一切自觉的活动都是以对于活动的结果所进行的想象为必要前提的，结合以往的经验，在想象中形成创造性的新形象，提出新的假设，是创造活动顺利开展的关键，如果没有想象，人类就不可能有创造和发明，也就没有预见。”想象是创新的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低。小学生创新思维的发展需要执教者提供适当的时间和空间。正如一颗种子的发芽生长过程需要适宜的气候、水分等条件，让学生大胆地放飞想象，鼓励学生创造，是培养学生创新能力的必备条件。 注重想象能力的培养也是提高学生写作水平的需要。写作从本质上说是一种综合思维的语言表达能力的体现，是写作主体内在精神、独特个性的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化。写作教学本身是训练和培养学生创造思维能力的一条重要途径。然而，有的教师把作文教学仅仅当作写作知识的灌输，忽视学生想象力和创造力的培养。写出的作文思路狭窄，即使勉强成篇，也是内容空洞呆板，枯燥干瘪。学生对习作兴趣越来越低，甚至产生畏惧心理。针对传统教学中存在的缺憾，《小学语文课程标准》明确指出：中年级要能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来，高年级要能写简单的记实作文和想象作文。要求鼓励学生写想象中的事物、激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。小学阶段正是培养学生想象力、创造力、表达能力的最佳时期。因此，我们要在作文教学中激发和挖掘学生的内驱力，培养发展学生的想象力。 一、在阅读和写作教学中培养学生的想象力 什么是想象力？想象力是一种富有创造性的认识功能；是人们根据已有的知识经验创造性地形成新事物的能力。平时小学生写作文除了认真观察，构思表达，落笔成文外，还要在写作中进行合理的想象。那么，如何培养学生的想象力呢？ （一）注重素材积累，形成思维表象。 古人云：不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。可见，积累是相当重要的。那么，在作文教学中应如何引导学生不断积累、丰富表象呢？ 1、引导学生走出去，多去观察周围环境中的事物。 农村贴近自然，而自然是一本包罗万象的书，它蕴藏着趣味、知识与神秘，为孩子创造了广阔的观察空间。作为教师，我们要充分利用这得天独厚的写作素材，组织学生走向自然，走向生活。引导学生去认识、探索，在认识探索的过程中指导他们学会观察、思考、分析、比较，从而丰富他们的生活经验。如写《大槐树》时，我就带着学生来到学校门口的两棵大槐树下，指导学生按从上到下、由局部到整体的顺序从形状、颜色、作用等方面进行观察，并完成下面的记录： 大槐树的干：_______________________ 大槐树的枝：_______________________ 大槐树的叶：_______________________ 整棵大槐树：_______________________ 在整个过程中，学生自由观察，互相讨论，及时请教老师，活动气氛自由高涨，学生兴趣盎然，思维活跃，学生的想象空间更广。 2、引导学生在阅读中积累体验，丰富知识。 教师既要注意平时阅读教学中的积累，还要注重引导学生在课余时间广征博采。丰富的表象和广阔的知识是创造想象的必要条件，特别是文艺书籍中那些绘声绘色的人物描写，引人入胜的故事情节以及科普读物中有关自然现象的生动描绘，更可以激起学生想象，启发学生联想，丰富他们的想象内容。同时，还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。 （二）注重词语教学，发挥词语对表象的调节作用。 学生的想象活动是在语言的调节下进行的。想象必须以语言的方式表达出来。从心理学的角度讲，就是通过词的调节，把旧形象重新组合起来，使之清晰地反映在头脑里。因此，仅有丰富的表象，而无丰富的语言，就会使学生的想象永远停留在直观形象水平，难以上升到凭借词语构思造句的思维水平上来。这就必然有碍学生习作水平的提高。那么，