物体的形状 - 物体的形状说课稿.docVIP

物体的形状 李塔汇学校 沈榴红 教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级第一学期数学P49—p50 教学设计说明： 本节课是九年义务教育课本一年级数学第一学期第四单元识别图形的内容。 本单元教材内容是一年级学生第一次接触到数学中的另一分支——几何。本单元为了适应儿童的认知心理，在学生对几何的学习中遵循了“立体”——平面——立体的过程。本课主要是让学生认识并辨别生活中的立体图形。 根据课程标准的要求和部分学生已有的认知水平，我为本课设立了三个教学目标： 认识长方体、正方体、圆柱体和球等物体的名称，并会识别这几种物体。 认识并区分物体的平面和曲面，探究物体的滚动方向。 培养学生动手操作能力，观察能力及自主探究能力。 本课的重点是初步认识长方体，正方体，圆柱体和球体的实物与图形，建立空间观念。 本课的难点是在动手实践中积累对几何体的经验。 为了能更好的达到设立的三个教学目标，我将采用儿童最为喜欢的竞赛游戏为主线，进行小队PK大队决。让学生能在课中有所乐，在乐中有所学。 PK1：用分一分来学习物体的形状。我先让学生分小队活动，把篮子里的积木归类，从学生不同的分类中，找到按形状分的方法来提示本课课题，物体的形状。然后我再问学生：每种形状相同的物体它们都有共同的名字，你们知道是什么吗？然后运用多媒体课件将积木构画成模型，初步建立学生的空间观念。 PK2：通过连一连，让学生联系生活，将生活中的实物与物体形状的模型进一步认识。 PK3：动手小实践，在实践中让学生自主探究长方体，正方体，圆柱体和球体哪些能滚动，哪些不能滚动，并让学生认识平面和曲面。以及在滚动过程中观察长方体，正方体，圆柱体和球的基本特征。 PK4：在前三轮PK的不断认识中，通过问题大讨论来进一步探究长方体，正方体，圆柱体和球的基本特征并且要观察这些基本特征来辨别这些物体的形状。 PK5：最后我用游戏我说你拿的PK形式，在游戏中让学生再次认识长方体，正方体，圆柱体和球体。 最后，大家一起PK回顾，说说自己在PK过程中有什么收获来结束本课。 教学目标： 认识长方体、正方体、圆柱体和球等物体的名称，并会识别这几种物体。 认识并区分物体的平面和曲面，探究物体的滚动方向。 培养学生动手操作能力，观察能力及自主探究能力。 教学重点：初步认识长方体，正方体，圆柱体和球体的实物与图形，建立空间观念。 教学难点：在动手实践中积累对几何体的经验。 教学过程： 一、直接引入： 师：小朋友们，今天我们班来了许多客人老师，我们就来一场比赛给客人老师们看一看好吗？现在我们班分成了十个小队，让我们一起来小队PK大对决。看看哪个小队最厉害？ 二、小队PK大对决 1、 小队PK一：分一分： 师： 每个小队桌子上有一篮积木，请每队小朋友先思考讨论这些积木按什么来分一分？再由各小队合作动手分一分。 PK奖励：哪个小队最先完成，奖励一颗星。在PK中，听从队长安排，不吵不闹纪律好的，加奖一颗星。 生分小队动手分一分，师巡视（在巡视过程中，师要留意学生的分法） 方法一：按颜色分，把篮中积木分成了红，黄，淡蓝，深蓝四类。 方法二：按形状分，把篮中积木分成了长方体、正方体、圆柱体、球四类。 师：这些积木我们可以按颜色分，也可以按形状分，那么这些形状相同的积木你们想不想知道它们都叫什么？ 师：今天，我们就来学一学这些物体的形状（出示课题：物体的形状） 师：大家看，这些圆桶一样的物体，我们把它们叫做圆柱体（多媒体出示圆柱体模型）， 这里几个圆圆的小球，我们把它们叫做球体，这些长长方方的叫长方体，这些方方正正叫做正方体。 2、小队PK二：连一连 （多媒体出示） 师：大家看，这里中间一列就是我们刚刚认识的物体，大家还认识它们吗？它们叫什么？（生答） 师：那么旁边是什么，对呀，这些都长得跟我们中间的哪个物体一样呢？让我们一起来思考一下，连一连。 PK要求：每小队在队长带领下，四人思考想，队长负责动手连，合作完成。 生汇报。 3、小队PK三：填一填。 师：（谁来读一读）哪些物体能滚动？哪些物体不能滚动？ 师：那谁来告诉我，我们刚才都认识了哪些物体？（长方体、正方体、圆柱体、球体） PK要求：小队合作，每个队员拿不同形状的物体滚一滚，最后队员将滚动的结果告诉队长，再由队长负责将最后结果填在练习纸的表格中，填完后将积木放回篮中，坐好。 表格如下： 不能滚动用“×”表示，能滚动就用“√ ”表示 物体 长方体 正方体 圆柱体 球体 可以滚动吗？ 4、小队PK四：问题大讨论 师：小朋友们，智慧小博士想知道大家学得怎么样。 问题一：为什么长方体和正方体不能滚动？ 师：哦，原来长方体和正方体的面都是平平的，像这样平平的面，我们把它叫做平面（齐读二遍）。 请生讨论问题，并可用每小队的积木来寻找答案。 问题二：长方