课件设计论文多媒体教学论文：多媒体CAI课件设计及其评价指标体系研究.docVIP

课件设计论文多媒体教学论文： 多媒体CAI课件设计及其评价指标体系研究 [摘要]文章对多媒体CAI课件设计的指导思想、原则、教学设计和制作进行了探讨,并对CAI课件评价指标体系研制的理论基础的分析和评价表特点进行了阐述,提出了评价表的一级、二级、三级指标的内容、等级、评分标准,为CAI课件效果进行价值判断提供了参考依据。 　　[关键词]多媒体CAI课件 评价 指标体系 　　[作者简介]何南(1974- ),女,湖南江华人,桂林师范高等专科学校,讲师,研究方向计算机应用;何新凤(1961- ),女,广西富川人,桂林师范高等专科学校,教授,研究方向为教学评价。(广西 桂林 541002) 　　[课题项目]本文系桂林师范高等专科学校2008年批准立项的教改课题“网络系统管理专业学生职业能力培养的研究”的研究成果之一。(项目编号:GLSZ200813) 　　[中图分类号]G484 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)29-0160-03 　　 　　课件(Courseware)是内容特定的计算机教学软件,是针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。CAI是计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction)的缩写,是指通过计算机的帮助,为达到一定教学目标而提供的教学活动。多媒体CAI课件(CAI Multimedia Courseware)是一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,可用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。它以优化课堂教学结构,有利于突出教学重点、突破难点,培养学生多维化的思维方式,有效提高教学效率,给学生创造多层次的学习目标的优势,深受广大师生的喜爱。下面结合笔者的教学实践,谈谈对多媒体CAI课件设计及其评价指标体系的研究。 　　一、多媒体CAI课件的设计 　　1.多媒体CAI课件设计指导思想。首先,CAI课件是课堂教学手段的一种形式,因此,CAI课件设计的指导思想应反映贯彻教育方针的情况。其次,在CAI的设计过程中应体现系统理论、传播理论、学习理论和教学理论。这是由于系统理论是运用系统理论的观点、方法,研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法,即按事物本身的系统性把研究对象作为一个整体放在系统的形式中加以考察的方法,为CAI课件的设计提供了科学的系统分析方法;传播理论提示了教学过程系统中各要素之间的动态联系及相互关系,描绘了教学过程中的信息传播过程;学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论,它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等,为CAI设计者的设计符合学习规律提供理论依据;教学理论是指力求合理地设计教学情境,以期达成学校教学目的所建立的一套具有处方功能的系统理论,为解决教学问题而研究教学一般规律的科学,因而教学理论成为CAI设计的直接理论来源,为CAI的设计提供了科学依据。 　　2.多媒体CAI课件设计原则。多媒体CAI课件设计应遵循以下原则: 　　一是课程特性原则。每一课程都具有各自的特性,各门课程在制作CAI时其色彩、立体感、表现运动、表达声音、可控性、反馈机制等方面是不相同的。因而,每一门CAI课件呈现教学信息的功能和能力也不尽相同。 　　二是整体性原则。系统论理论指出,世界万物都是以各种各样的系统存在。人们在观察和研究事物的时候,必须有系统的观点,不能孤立地看问题。学科知识是一个系统的、有序的、完美的知识体系。课件设计时一定要注意到知识的整体性、系统性,即注重挖掘知识的纵横联系,找出新旧知识的联结点,以及与其他学科的联系点,经过知识的整合,使教学内容成为一个系统的整体。 　　三是实用性原则。多媒体手段在教学中的应用要以实用为基本原则。设计者要根据教学目标的类型和学习者的特征制作CAI。制作和使用的CAI,必须是教学上实用的。要做到实用,需要坚持两个出发:一是从教学大纲(教学基本要求)出发;二是从教学对象即学生出发。CAI要有助于激发学生的学习兴趣,实现教学目标。 　　四是服务性原则。教育是为受教育者服务的,教育者的定位就是为受教育者服务,即要让每个人都顺着他的天生的倾向去发展。教师的行为要遵循学生发展的规律进行。因此,CAI设计必须着眼于为学生服务、为课堂教学服务、为教学改革服务。 　　五是开放性原则。课堂是进行教学活动的主阵地。从静态看,教学活动的人物、空间、时间相对稳定,封闭性很大。但教学活动作为人类所特有的一种社会现象,也将随着社会的发展变化而发展变化,是动态的;教学活动主体、客体、媒体三因素之间,与外部环境之间都在不断地相互作用着。因此,教学活