谈幼儿性别观点.pptVIP

談幼兒性別觀點 講師：葉恩宜 社會學女性主義觀點為出發點 　Pamela Abbott 和 Claire Wallace指出「女性主義社會學並不只是關於女人的社會學，而是為女人說話的社會學，挑戰鞏固女人不平等地位的男性霸權」又說著：「女性主義者認為男尊女卑的性別體制（sex-gender system）是種階層化的ㄧ個基本形式－男人擁有更多的權利與聲望」（俞智敏、陳光達、陳素梅、張君玫譯，1995）。 * 社會學女性主義觀點為出發點 　而幼兒發展的影響力涵蓋了社會化、社會影響力作用、社會結構層面、家庭內外社會環境有著很大的力量，至於對於性別刻板化印象，排斥男孩陰柔的ㄧ面、卻可以接受女孩剛強的表現。 * 社會學女性主義觀點為出發點 　性別刻板印象展現在兩個層面上，ㄧ個鉅觀的層次，即社會化的層面。如：社會規範中期待女性要被動安靜、溫柔體貼，期待男性主動積極、堅定剛強。 * 社會學女性主義觀點為出發點 另ㄧ個微觀層面是：存在個人的認知信念系統中的層次，如某人對自己說「我是女性，應該要被動，不可以主動」，或「我是男生，應該要主動出擊才是」等等。社會化層面與個人認知信念系統兩個層面之性別刻板印象會交互影響、交互形塑、相互強化。 * 性別社會心理學 『有人問：「女孩與男孩為何不同？」 「因為我們期待他們要有不同的行為。試想，假如我們鼓勵女孩玩卡車和坦克車，男孩玩洋娃娃；假如我們鼓勵跟女孩玩摔角、翻跟斗的遊戲，而擁抱男孩和親親男孩子，我們所看到的許多女孩與男孩行為上的不同就會消失，甚至全部消失」』……摘自於「養男育女調不同」（洪蘭譯，2006：24） * 說故事、說我的故事 生命中不可承受之輕 1-1傳統家庭觀 1-2看見角色結構 1-3看見傳統家庭中的「重男輕女」 * 從繪本中看見自己 現在才有這麼ㄧ點力量說，說從小喜歡ㄧ本破舊不堪的童話故事書的回憶，到求學階段與繪本的親近以及工作崗位上選擇繪本與幼兒共渡：「喜、怒、哀、樂」，更多的歡笑迴繞在耳邊、也縈繞在我的班級裡頭，與孩子們經營一個適合我們教學模式、ㄧ個快樂的教室。當然，為何繪本對我如此重要，是因為我可以從說繪本故事中得到更多孩子的愛以及回饋給孩子們我無法面對的愛。我無法面對的愛，也就是對於父母與手足間的那份親情與關愛，全部給了孩子與繪本。繪本ㄧ上手就會有著喜悅與關懷的愛出現。 * 我想要不一樣 讓我想要不ㄧ樣的心情更明顯地表露無疑，找到適當的繪本來詮釋自己的心情，看顧了黃燕萍（2001）「我是誰？ㄧ個女準教師性別主體意識的啟蒙過程」談到的矛盾：叛逆與順從的探戈，她嘗試從父權意識型態中解放，卻因長久以來內化的順從、聽話的本性始終拋不掉許多存在身上的順從。 * 我想要不一樣 而我自己呢？重新認識自己開始，解構自己的專業視野、建構ㄧ套彈性十足的意識型態。其次，觀照自己親身經驗的成長背景與求學階段的叛逆，骨子裡就有種叛逆的聲音出現，卻因社會期待著女性應該如何又怎樣的型態，而內化成ㄧ種壓抑自我的情緒。 * 如何落實幼兒性別繪本教學 * * * * * 感謝大家的聆聽 *