素质教育下的英语课堂教学刍议.docVIP

精品论文 参考文献 素质教育下的英语课堂教学刍议 河北省邢台市金华中学 陈晓林 　　摘要：中学教育是提 综合 、 动 会全面发展进 的 基工程， 前中学教育的 心和 是实施综合 教育。综合高民族 素质 推 社 步 奠 当 核 关键 素质 素质 教育的提 发展应运而生，体现 的 文理 ，内 极其 的 会、 、文 发展对教育所提 的 性要求。实施出随时代 着鲜明 人 念 含着 丰富 社 经济 化 出 普遍 英语 教学中，综合 教育，培养 应 要的全面发展的 ，是我们 前 教学中的重要 。 ， 教学中的综合 教育素质 适 时代需 外语人才 当 英语 任务 那么 英语 素质 又是怎样的 面 我在 教学过程中的一些认识 实施体会。 呢？下 谈谈 英语 及 素质教育 创造性思维 教学模式 教育手段 教师素质 关键词： 河北省邢台市金 摘要： 高民族 素质 推 社 步 奠 出随时代 着鲜明 人 念 含着 素质 适 时代需 外语人才 又 呢？下 谈谈 英语 及 素质 素质 关键词： 一、培养学生的创造性思维 创造性教学关注学生的发展， 其是个性心理品质和创新能尤 力的发展，为学生的 来发展 定基础。实施创造性教学是以创未 奠 造教育理论、现代教育学、心理学理论为 导，引导和帮助学生指 在接 、理解知识和基础上 前人获取知识的方法，经历创造受 领悟 性解决问题的过程，从而 学生创造性思维， 造创造性人培养 塑 格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学 式。创造性教模 学要求教师教会学生获取、处理和 工信息， 学生的实践能加 培养 力和自我 价能力。 全 中学 语教学大 认为：“ 语评 《 日制 英 纲》 英 课是一 实践性 的课程，应着重 学生运用语言进行 际门 很强 培养 交 的能力。”人的语言能力以他的思维为基础。因此， 学生的培养 语言能力应该从他们的思维能力入手，主要有以下两方面。 、教1 师应 造民主、平等、和 、 的学习 围，最大限度地调动营 谐 宽松 氛 学生参与教学活动的积极性，使绝大多 的学生主动积极地参与数 教学活动。其中， 学生的 语创造性思维可以通过比较法、培养 英 联想法、创设情 、自由会话法、看图说话法、用同一 、 组境 词 词 或句 说 语句子、 戏法、 法等发展。 、创造性教学的重型 英 游 竞赛 2 要 是开发学生的 能，教师不能 整个教学活动时间，教任务 潜 独占 师要结合学科教材内容的特点和学生 有知识 备和能力 平有已 储 水 效开展 式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式形 训 练，教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生 立思考相互独 讨论，大 得出有 创性 解， 学生的想 能力、发现能胆 独 见 培养 象 力、探索能力和知识 能力，使学生的思维有 创性、发散迁移 独 性、广阔性、 通性品质得到有效的 练，使学生了解知识发变 训 生、发展、 化的全过程，从而为学生能创造性解决问题 定基变 奠 础。 　　二、优化课堂教学模式 综合素质教育在 语教学中，优化课堂教学 式是重点，也英 模 是实施 合素质教育的主 道。然而，要实现优化课堂教学，这综 渠 就要求我们教师应做到优化教学目标的 定，优化课堂教学的设制 计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学 式，以达到实模 施素质教育的目的，优化课堂教学，要做好以下 方面的工作。几 1、优化教学目标的 定目标教学是 建素质教育的重点，它制 构 要求教师必须了解、 、掌握教学内容，明确教学大 ，要求熟悉 纲 所要达到的教学目标，通过分 教学，因材施教，使目标教学落层 到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具 体的目标，首先做到完成 课的小目标， 后完成好单 的部分每 尔 元 目标，从而达到完成总目标。 　　2、优化课堂教学的设计课堂教学应努力引导学生从被动接受 知识， 为主动探索知识， “学会”和“会学”。要做到这点转 变 必须在 学生的学习兴趣和动 、动 、动手上下功 ，让他培养 脑 口 夫 们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性， 形成以学生思维为 心，能力为目标，育人为目的的素质教育教核 学 式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导模华中学 陈晓林 当 核 关键 素质 素质 丰富 社 经济 化 出 普遍 英语 当 英语 任务 那么 英语 素质 式”教学法。首先，教师要发挥自己的 导作用，做到 入指 深 浅 出，画龙点睛，一语道 ，起到 导作用，以达到“导”在关 破 指 键 上的目的。其 ，在学习课前预习，划出难点，带着问题 课 次 听 时，或学生在自学中遇到了 难， 切需要教师解难答疑时，教 困 迫 师应及时进行 导，把握好关 时 ， 到好处，这时学生的思 指 键 刻 恰 想集中，全 注，