素质教育让数学课堂充满活力.docVIP

精品论文 参考文献 素质教育让数学课堂充满活力 张艳芸　甘肃省嘉峪关市实验小学　735100 摘　要：素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。儿童创造力的六大解放即“解放学生的大脑，解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放学生的时间，解放学生的空间”。我们的国家要兴旺、强大，需要一批具有高素质、有创新能力的人才。而高素质人才的培养，是一项系统工程，必须从小学生抓起。在小学，要充分向课堂的40分钟要教学质量。而在40分钟时间里，营造各种不同的教学氛围，提高课堂效率，从而减轻小学生课业负担，提高课堂教学效率，培养学生的创新意识、创造精神、开发学生的创造潜能，已成为我们做教师义不容辞的责任。 关键词：学生六大解放　素质教育　数学课堂　充满活力 教育家陶行知先生说过：“儿童创造力的六大解放即解放学生的大脑，解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放学生的时间，解放学生的空间”。这对于目前学校实施素质教育，有效提高课堂教学效率，培养学生的实践能力和创新精神，仍然具有积极的指导作用。而在素质教育中，特别是课堂教学活动中要做到对儿童创造力的大解放，就必须讲究教学技巧。教学技巧的巧妙运用，不仅直接影响着学生获取知识的效果，激发学生的学习兴趣，而且对改善学生的智力活动方式，激活学生的学习动机起着举足轻重的作用。下面结合自己的教学实践谈几点体会。 一、讲究教学艺术，让学生肯动脑筋 教学艺术在于教师对学生的激励和唤醒。教师在教学中积极启发学生动脑筋，使他们敢想、能想、会想、善想，培养其良好的思维品质和思维能力，保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。在教学中教师可采用不同的方法“先导后放”或“先放后导”，留给学生思维的空间，鼓励学生之间的相互争论，让学生动脑思考，有计划、有目的对学生进行思维训练。例如，我在教学数的整除这一节时，上课铃一响，同学老师互相问好后，我一反常态，没有让学生马上坐下，而是出示数字卡片②，请坐号是2的倍数的同学先坐；再出示数字卡片③、⑤，让坐号是3、5的倍数的同学坐下，最后问学生：老师出示哪一个数，大家都能坐下呢？这个时候，学生你一言，他一句，有的说是“0”，有的说是“1”，这时学生互不相让，在共同的思考、猜测、探究中，学生的情绪高涨，思维活跃起来了。 二、让学生动手操作，诱发兴趣 小学生学习的动机常带有浓厚的兴趣色彩。教师要根据学习的内容，创设浓郁、愉快的课堂学习氛围，既能在操作中获取知识，又能在探索中轻松入轨。如我在教学小数乘以小数的意义times;表示的意思是：五分之三的三分之二是多少。那么怎么给学生讲清楚呢？课堂上我采用“折一折、涂一涂”的方法让学生理解这个算式表示的意义。让学生拿一张纸，先把一张纸平均分成五份，其中的三份用阴影涂出（当然学生可以用自己喜欢的同种颜色）；然后再把涂上阴影的部分平均分成三份，再用阴影涂出其中的两份，这样重叠的色块就是这个算式表示的意思。这样做，不仅丰富了学生的感性认识达到理解和掌握知识的目的，更重要的是通过实践、比较和思索，真正对所学的知识达到领悟和理解，有效地培养了学生的学习主动性和积极性。 三、创设智力陷阱，让学生眼睛多有观察 还记得我在给学生讲解一道出错较多的题目时，因为计算的数字比较大，在师生共同板演时把最后的结果算错了，这时谁都没有发现，就把错误的答案写上了。巧的是那天我给学生布置的作业就是把自己作业本上的错题改正，有一个学生发现黑板上的题计算错误，就在下面悄悄地说：“老师太lsquo;阴rsquo;了，故意把答案写错，让我们上当！”这个时候，我发现全班同学面部表情各异，都在重新计算，算得快的还不时应和着做出怪相，我也很快地计算，发现确实错了。“铃铃玲……”下课铃响了，学生全部都涌到我跟前，用发现新大陆的口气说“幸亏我计算了，要不然我也会上老师的当啊！”通过这些课堂上发生的事情说明一个问题，思维定势是影响学生智力的一个障碍，学生总认为老师的全正确，就可以抄袭，其实老师也是人而不是神。 四. 抓住知识开放点，激活思维 一堂课如果教师不停地问，学生只能疲于应付，难以自主学习，更不能引起学生注意，反而影响教学效果,还会使学生思维处于抑制状态，长此以往养成不动脑的坏习惯。教学的目的就是培养学生创造性思??，驱动其好奇心，从乐趣中发现问题，制定解题策略。在教学中或者给出问题让学生寻找必备的条件，让学生自己提问题。学生通过不同角度提出不同的问题，然后去寻求多样的解题策略。这样才能培养学生的发散思维。当然也可以转换角度，或改变题