纵横向分类教学方法在乒乓球选项课教学中的运用探析.docVIP

精品论文 参考文献 纵横向分类教学方法在乒乓球选项课教学中的运用探析 四川职业技术学院 李江 岳全 【摘要】本文运用文献资料、逻辑推理等科研方法对乒乓球选项课纵横向分类教学方法深入探析，提出纵横向分类教学方法的理论依据和方法，以及教学中的具体应用措施。以期能辅助现有的教学方法，取得更好的教学效果。 【关键词】纵横向分类教学方法乒乓选项课教学 1 前言 目前，在高校开展的体育选项教学组织形式项目中，乒乓球是学生最喜欢的运动项目之一。此项运动具有球小、速度快、变化多、趣味性强、设备简单的特点。乒乓球运动要求运动员在短暂的时间内，对来球的方向、速度、旋转、落点等全面观察，作出判断并采取最佳对策。这就要求运动员注意力要高度集中、反应敏捷，特别是神经系统中的视神经要处于良好的兴奋状态。由于高校学生来自不同的地方、不同的学校，乒乓球技术动作不规范，运动技术水平参差不齐，所以在教学过程中必须让学生改掉已有的不规范动作，授以规范的技术动作，要求并使学生能在乒乓球比赛实战过程中合理地运用，这样才能加深学生对乒乓球运动知识、技能的理解，提高运动兴趣。因此，如何组织教学，采用何种教学手段，是乒乓球教学工作者值得认真思索的问题。 2 结果与分析 2.1 纵横向分类理论依据。乒乓球被称为中国的“国球”，我国中小学乒乓球运动开展得很好，有很好的群众基础，参与乒乓球选项课教学的学生对乒乓球运动已经有一定的基础，因此，给乒乓球选项课教学提供了良好的正面教学因素。事物发展的两面性决定也提供了不利因素。绝大部分学生没有获得正确的、规范技术动作的指导和教学，长期形成不规范的技术动作，给乒乓球教学带来很大的难度。乒乓球教学与乒乓球训练一样，要求具有实效性、针对性、全面性特点。通过各种组织形式，运用多中教学手段，掌握运动技术、提高运动技能。 体育选项课教学是针对不同学生、不同学习兴趣，把原来的班级授课的组织形式变换为兴趣班的授课组织形式。这种教学组织形式最显著的特点是兴趣的倾向性，其次是选同一项目的学生的运动技术技能的水平参差不齐性及技术动作不规范。为了使教学取得显著效果，达到教学目标，我们有必要把不同运动技术水平和有相同错误动作的学生进行分类，以便取得更好的教学效果。 现有的乒乓球教学方法有分层教学法和个别指导法。分层教学是遵循了以人为本、因材施教的教育理念，符合教学规律。[1]分层教学针对性较弱。个别指导法具有明显针对性，但指导范围狭小，不利于大范围教学。大学体育是培养全面发展人才的重要类容，是造就一代有竞争力、创造力、高素质的各类有用人才的有效渠道，是提高当代大学生身心素质、健康地为祖国工作五十年奠定良好身心的基础平台。塑造健康之体魄、陶冶健全之精神、提高社会适应能力、形成体育锻炼的习惯是大学体育的最终目标[2]。据此，高校乒乓球教学应使一大批学生的乒乓球技术提高到一定水平。 根据运动训练学和教育学的理论，学习兴趣与运动技术水平有相互促进，相互影响的功能。在具体教学实践中，在培养学习兴趣的同时要注重乒乓球运动技能的提高。我们把学生的纵向分类基于根据因人而异的儒家教育指导思想，让不同层次的学生在有限教学时间内，能获得最大的提高，增进学习兴趣，也符合分层教学原则。体育教学与其它教学相比较，有其自身的特点，教学的主体间相互影响的深度更大，更明显。参加乒乓球选项课教学的学生较多，具有相似的、不规范技术动作的较多，因此有必要采用把个人提高到类似群体的教学方法，这是我们进行横向分类时的一个基本依据。 2.2 纵横向分类原则与方法。分类的准确性原则。 运用纵横向分类教学方法的关键在于准确把每一个选项班级学生分类。乒乓球属于技能主导类项目，技术教学与训练占有相当重要的地位。技术学习是技术训练过程的起点和基础，它将对整个技术训练过程产生重大的影响。即便是在技术达到一定水准后，出现动作错误也在所难免，“纠错”以后又牵涉到重新学习的问题，因而技术学习存在于技术教学的不同阶段。[3]要在短短的教学时间内完成教学任务，达到教学目标，就要求教学者对每一位学员有明确的了解，准确的分类。 分类的针对性原则。在体育教学中纠正一种已经养成的错误动作要比学习新动作技术难得多、花费的时间要多。因此，纠错贯穿在整个乒乓球教学过程中。人脑具有对已形成错误动作的遗痕，要改变错误动作需要相当一段练习时间，因此，集中统一的纠错能节约教学时间，也有利于学生通过相互纠错、相互对比修整动作技术，形成正确规范的动作技术。针对不同技术特点的学生，要有明确的要求，让他们了解每次课的练习内容以及需要达到的目标。 分类的综合性原则。由于乒乓球运动技术复杂，动作技术