给思想品德课注入活力.docVIP

精品论文 参考文献 给思想品德课注入活力 侯春焕 　　“活”就是激活学生的情绪，使之精神振奋，调动学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中，从而打造让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来的高效课堂。 　　1 插入流行元素、激活课堂气氛广告、小品等流行元素走进课堂。在上“资源在枯竭”一课时，效仿杜郎口中学的“三三六模式”，预习结束后，按小组进行展示。有的展示资源枯竭的具体表现，有的展示其产生的原因，有的展示应对资源窘境的对策，有的展示“能否搬家”的话题，有的展示缺水公益广告词。安排一个小组编排小品“没有水的一天”，一位天外来客拿着半瓶矿泉水，边走边抱怨地球人太浪费，还不时地叫卖着，这时唐僧师徒四人路经火焰山，口渴难耐，师徒一涌而上，疯抢水瓶，结果，水全部倒在了沙土上，他们绝望地仰望苍天……至此，教室里响起了热烈的掌声。真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，课堂的气氛活跃了，高效课堂实现了。 　　2 树立自信勇气，增强参与意识思想品德课的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟。这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极组织活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。为了使活动收到成效，活动的设置应中心明确，难易适度，要有启发性、针对性，最好是选择教材中的重点、难点或学生感兴趣的社会热点和焦点问题，使学生有话想说，有话可说。活动的形式是多样的，如师生对话、小组交流、辩论、专家论谈、游戏、写说、表演等。经过长期的训练，学生由胆怯到自然大方而且不时有精彩的表演，参与课堂的热情空前，也充分显现出学生的主体地位。 　　3 营造民主和谐，让学生动起来在新课改不断深化的教学中，师生间应建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，课堂中放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会敢想敢说，才会将手、脑、口、眼有机结合起来，以最佳心理状态投入到学习中去。如让学生做课堂小结，或由学生站在讲台上总结本节课的主要内容，或由学生画知识树。 如让学生在生活中体验，在学完《告别依赖，走向自立》一课后，布置家庭作业：为父母做一顿饭，要求做规定的菜式中的一种———西红柿鸡蛋汤、炒芹菜、炒鸡块、炒土豆、炒扁豆与白饭。菜要自己到市场去买，饭菜要自己完成，完成后请父母品尝，并打分评价，最后还要写心得。这样的生活体验，让学生尝试了自立，也让学生在情感上获得体验，家长也对此类活动给予很高的评价。学生享受学习，彰显个性，体验成功的主动性、积极性油然而生。 　　4 优化课堂结构，让课堂活起来新课改下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，以活动为主的，而不是“黑白”无声的。课堂上就要恰当利用多媒体，以形象、逼真的音像来打动学生，让学生有种身临其境的感觉。讲述《人生当自强》一课中我引用了视频资料《成龙的成长故事》，让学生了解成龙的一路摸爬滚打，用一身的汗水和伤疤，书写着自己的人生传奇。 　　人们眼中的他，一贯是健康、快乐、成熟、坚毅的阳光形象，他所扮演的不仅仅是一个单纯的银幕英雄的形象，更承载着一个中国人面向世界舞台的责任、态度与榜样。这一真实的例子无疑让学生对自强的重要性有了更深的理解，使学生的感情达到共鸣，激发了学生顽强拼搏的精神和永不言败的斗志，达到了教学的目的。教师上课节奏要快，抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。 　　5 营造“快乐”教学气氛如何共创民主平等的师生关系呢？首先，教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。其次教师要善于用情感染学生。初中学生孩子气十足，很容易感情用事，往往与教师关系融洽的学生，多数偏爱你教的学科。根据学生的这一特点，教师要注意与学生之间的感情交流，亲近他们，爱护他们，关注他们的学习成绩，对他们一视同仁，热情帮助他们解决学习中遇到的问题，真心实意地为学生的学习提供他们所需要的服务。再次，教师要充分了解学生的个性心??发展特征，用成功的欢乐鼓舞学生。人的某种爱好和追求，最初往往是由于偶然成功欢乐所激发的，所以在教学中，教师要设置不同难度的问题，让不同程度的学生回答，哪怕是学生十分微小的成功，老师也要给予充分地肯定，让每一位学生都体验成功的“快乐”，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。 　　6 “快乐教学”要求思想品德教师具备的条件6.1