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精品论文 参考文献 结合新教材在地理教学中培养学生的创新能力 张坤 随着新课程标准的实施，高中地理教材的改革，使高中地理新教材更适应了社会和时代发展的需要，地理学科具有的鲜明特点必将为我国培养具有新世纪创新人才作出更大的贡献。下面我以高中地理新教材的教学为例，谈谈地理教学中怎样培养学生科学创新精神和动手实践能力。 一、以树立学生科学正确的人地观来培养学生的科学精神 科学正确的人地观是21世纪各行各业人员必须具备的最基本素质，是学校教育必须培养的一种观念，是培养学生的科学精神中的重要组成部分，这也正是地理教育的优势。地理教学就是要让学生懂得人类是地球环境的产物，是地球大家庭的产物，和地球上的其他生命——动物、植物有共同享用地球环境及自然资源的权利。如果人类按自然界的发展规律办事，自然界的一切就会和人类和谐发展，自然资源也会按照人类的需求达到永续利用的目的；如果人类对环境为所欲为，违背了自然界的发展规律，自然界就会用各式各样的自然灾害来惩罚人类。通过这种客观的唯物的正确的教育教学，从而教育学生爱护大自然，保护大自然中的一切生命。 在高中地理新教材中介绍了许多当前人类面临着的全球性的环境与发展问题：人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，酸雨增多，臭氧层出现空洞等。在教学中我十分注重剖析这些案例，分析其成因、后果及解决办法，从而帮助学生树立正确的人地观，认识到自己应承担的责任和义务，认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的家园 ——地球。 二、注重教材“综合实践活动”内容教学来培养学生创新意识和实践能力 地理教学多年来犯的一个通病是“大而空”。根据27、28届国际地理大会的一些资料分析，我国的中学地理教育与世界发达国家相比，学生在“地理调查、实践、操作与分析问题、解决问题能力”等方面有较大差距。这是我国中学地理教学最薄弱的环节，也是亟待加强的重要环节。因此，在高中地理新教材中把培养学生的创新精神??实践能力作为关键突现出来。 高中地理新教材的设置分为必修课和选修课。课程计划对课程结构作了重大改革，安排了“综合实践活动”，并纳入必修课程。“综合实践活动”由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成，其中地理研究性课题的研究以学生的自主性、探索性为研究学习的基础。研究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的需求。 在教学中，我十分重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学时不流于形式，结合实际，紧扣“本地”具体情况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发了学生的学习兴趣和参与意识。 如在讲解《城市的合理规划》（《高中地理新教材限选第一册》）一节内容时，就结合张家口实际让学生讨论几个重要工厂企业如宣化钢铁公司、沙岭子发电厂、宣化啤酒厂、宣化长途汽车客运站、张家口南站、北站、高新区、环城高速路以及县城汤泉河建设和城区主轴东移等的布局是否合理，并讲出理由，同时请学生谈谈未来山城的发展规划，学生反应热烈，踊跃发言，提出了许多较有见地的建议。通过对“本地”自然、人文地理情况进行分析和研究，既注重培养学生的地理技能，又注重开发学生的地理思维能力，更重要的是从实际出发，研究了问题、解决了问题，培养了学生的实践能力和创新精神。 三、运用丰富多样的课堂组织形式来培养学生创新意识和实践能力 在课本作为唯一教学依据、教室作为唯一教学环境的情形下，教学活动往往以教师单向讲授为主。而在新世纪新教材新环境下，师生互动学习成为了重要的教学方式。在互动学习过程中，学生的活动从以往的个体为主转向个体、个体与小组相结合。我在讲解《门槛人口和中心地》（《高中地理新教材限选第一册》）一节时，就把学生分为若干小组，分别调查学校所在地餐饮业、个体零售批发店、旅馆、宾馆等的数量、规模，结合当地人口数量、消费水平和门槛人口理论写一篇小论文。又如在讲解《文化景观》（《高中地理新教材限选第一册》）时就让学生过了一把导游瘾；讲解《宗教》（《高中地理新教材限选第一册》）内容时则组织学生讨论“宗教和迷信”的关系等等。在互动学习过程中，我们教师传统意义上的“教”和“讲”日趋减弱，而领航者的作用将日益加强。学生在地理课堂教学中得到的不仅是知识技能和观念，更重要的是培养了科学意识、创新精神、动手能力和健康科学愉悦的情感。 四、利用先进的地理教学手段来培养学生科学创新意识和实践能力 由于地理教学的特殊性（区域差异性、要素描述性以及空间综合性），其教学内容通