绚丽多彩化学课堂塑造青春美丽心灵.docVIP

精品论文 参考文献 绚丽多彩化学课堂塑造青春美丽心灵 韦艳芳　广西宜州市民族中学　546300 美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育，也称审美教育。没有美育的教育是不完整的教育，不贯彻美育的化学教育同样是不完整的教育。因此，作为一名化学教师在课堂教学中在向学生传道、授业、解惑的同时，要挖掘化学教材中的美育因素，并有机地融入教学之中。 一、挖掘教材的内在科学美，让学生产生美的共鸣 化学是一门以实验为主的学科，化学实验是化学美的大观园，许多化学现象和原理都能在实验中得到验证。所以每一个章节都应尽可能地安排演示实验和学生实验，使学生感受到化学实验美，更大地激发学生学习化学的积极性。 首先是化学仪器外形美观、整洁，玻璃仪器质地晶莹透明、平滑别致。如锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、烧瓶、冷凝管等，造型优美，就像一件件精美的艺术品，让人过目不忘。 其次是仪器性能美。过滤器就好比一个奇妙的筛子，让浑浊的液体变澄清。带活塞的分液漏斗仿佛是一位胸有成竹的指挥官，通过对活塞的开或关，随时控制着化学反应的发生或停止。 第三是仪器的装配规则。“从左到右，自下而上”的讲解及组装的演示，使学生从有序和对称中感到一种协调美。从结构模型、直观教具的观察中感受到造型美，并逐步提高审美能力。 第四，最让人惊叹难忘的是实验现象美。硫在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰，而在纯氧气中燃烧时却产生蓝紫色火焰，铁丝在纯氧气中燃烧时火星四溅，镁条在空气中剧烈燃烧放出耀眼的白光。 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，能使紫色石蕊溶液变红色，氢氧化钠能使无色的酚酞溶液变成红色，这些奇妙的实验，常引得学生不由自主地伸长脖子，屏息观察，寓教于美，培养他们对化学实验的浓厚兴趣，让他们能在实验中欣赏美的同时，又掌握了化学基础知识和基本技能。 二、追求课堂教学的艺术美，让学生受到美的熏陶 教学本身就是一门艺术，教师既是导演又是演员。一个化学教师在教学中以美的语言、教态、风度创造出美的意境，和谐的气氛，这对学生无疑是一种美的享受。作为一名化学教师，课堂语言的生动、语调的抑扬顿挫、句式的转换、逻辑的严密、洋溢的激情以及形体语言的运用，都能充分发掘学生的联想和思维能力，充分显示风趣美、声调美、简洁美、逻辑美和韵律美等特点。教师的衣着要整洁端庄，神态庄重大方、亲切自然，富有艺术性。板书要简明扼要、排列整齐、字迹清楚。图示要大小适当、规范工整、色彩和谐。这样，在学生的整个认识活动中都渗透着美的因素，让学生受到美的熏陶和感受。 三、贯彻思想品德教育，塑造青春美丽人格 爱国主义情感就是一种伟大而崇高的情感，化学教材中蕴涵着许多爱国主义的教育素材。例如：在讲到“生活中常见的盐”这一课题时，可有机地结合纯碱知识介绍我国著名的科学家侯德榜先生在一战期间，为了打破洋人对纯碱的垄断，发展我国的民族工业，1921年毅然放弃了美国优越的生活和科研条件而回到了祖国，在爱国实业家范旭东先生的资助下，全身心扑在制碱工艺和设备的改进上，终于摸索出了索尔维法的各项生产技术，1924年8月在天津的塘沽厂正式投产，1926年中国生产的“红三角”牌纯碱在美国费城的万国博览会上获得金质奖章。1933年将他摸索出来的制碱方法写成专著公之于世，轰动了科学界，被誉为首创的制碱名著，为祖国争得了荣誉；在绪言课讲到化学发展史时，可联系到我国古代的四大发明；在讲到“蛋白质”这一节时，应介绍1965年我国科学家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素，对蛋白质的研究做出了重要的贡献等等，以此来激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义情感和高尚的品德。 另一方面，可以通过知识窗或讲座等形式结合教材介绍科学家的生平、业绩、轶事等，为学生树立学习的楷模。例如：在讲到“元素”时，配合介绍杰出的科学家居里夫人为了科学研究，克服了难以想象的困难，整整用了四年的时间，不分寒暑，不分昼夜地处理了30吨沥青铀矿渣，终于得到了0.1克的氯化镭，并初步测量出镭的原子量是225。这种为科学发展而坚韧不拔的献身精神，必然会在学生的心灵中播下追求科学真理,为人类进步而奋斗终身的美好种子。 四、美育有助于知识的传授 在化学教学中，教师善于引导学生发现和体会化学中的美，培养学生对美的追求，使美感成为学生的学习动力，能够为学生接受知识、探索真理创造良好的心理条件，且有助于学生有??地获取知识。例如：学习二氧化碳的性质时，演示实验可观察到：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，能使紫色石蕊溶液变红色，这些奇特的化学现象让人惊叹之余，不由地想