建立新的“建筑构造”课程教学框架研究.pdfVIP

196 建筑教育改革理论与实践(第8卷) 2006年6月 IIIII III IIII III IIII III IIIIIIIII _--l-I___●_II—l 建立新的“建筑构造课程教学框架 范桂芳 (虎蒙古盖业失学建工学院，哮争浩特010062) 攘耍。建筑秘遗”是一炎实践挂较强瓣专盈课程，传统戆教学模式主要鼗诱漾堂教学，注重鬻论絮谈 的讲授，这与此课程的特点相脱节，不能满足数学的要求．此外随着建筑技术及材料的发展。建筑构造设计 藏镞法有了缀大翡改进。嚣诧，对“建筑构造”课程遴行重新建设，建立薪鹣教学框架；兖实霸蔓薪教学内容； 教变旧的教学方式；加强理论授课与实践环节的结食，已成为必然越势。 关镰词 建筑构造教学框架实践环节建筑设计 1现状的分析 “建筑构造”课程一宣黻来谗势理论课进行讲授，教学过程注重课本的凑容，缺乏实践牲环 节；缺芝构造设计与建筑设计的结合；缺乏建筑构造与建筑材料及建筑技术知识的联系。我们 知道，一个好的建筑设计依赖于高效完善的构造设计和做法来实现，没有构造就没有建筑，并 晨这种构造包含了对结构形式、建筑材料、建筑技术的正确使用。两现行的教学模式导致了构 造知识与建筑设计的脱节，没有充分发挥建筑构造作为技术支撑和技术手段的作用。 嚣有的教学惠容分秀建筑构造(一)和建筑祷遣二)诞部分。建筑棱造(一)截括：构造绪 论、墙体、楼地层、饰面装修、楼梯、屋顶、门和窗、基础；建筑构造(二)包括：高层建筑构造、建筑 装修构造、大跨度建筑构造、工攮亿建筑构造。建筑构造(一)集中予：年级的第篡学期宪成， 建筑构造(二)集中予三年级的第一学期完成。在长期的教学过程中，我们发现这样的教学内 容在教学时间的编排上与其他的相关课程存在着脱节，缺乏对应关系。例如“建筑设计”课程 教学贯穿予建筑学本辩教育的熬个过程，在这个过程中建筑构造与建筑设计应该紧密结合，攘 辅相成。各个阶段的建筑设计需要相应的构造知识提供技术支持。但是由于缺乏这种课程的 “丽步嚣配”，使得学生在设诗对对于方案的可行性泼及建筑组成的可操彳#槛无法预觅，这种状 况直接影响了学生对建筑设计的认识翻完成，特别是高年级的设计课表现尤为严重。 建筑构造课程的主要任务，是根据建筑物的基本功能、技术经济和艺术造型要求，提供合 理的构造方案作戈建筑设计的依据，在建筑努寨翻建筑初步设计的基础上，透过建筑梅造设 计，形成完整的建筑设计。因此该课程具有很强的实践性和综合性，丽且内容庞杂、涉及面广。 建筑梅造的知谖不仅是对人类土木建筑工程实践滔动霸经验豹高疫总结翻概括，并置与建筑 设计、建筑材料、建筑物理、建筑力学、建筑结构、建筑施工以及建筑经济等方面的知识结合 密切。 由子现代建筑结构、建筑设备、建筑糖料、建筑施工工艺的发展，建筑构造技术也在不断更 新、完善和发展。同时新的构造技术理论和建筑发展的前沿性探索，如生态建筑、节能建筑、绿 色建筑、餐能建筑静遗现，使得建筑构造的磁究内容、爨究领域有了更大的拓展，礤究方法稻研 究手段更为深入和多元。建筑构造作为一种技术手段，在提供给人们更多构造选择的同时，逐 渐升华为艺术表现的对象。在建筑向更高、蹙大发展的今天，表现得更为突出。 2006年6月 第2篇 教学方法与教学手段及课程体系设置研究 197 2新的教学框架 通过对现状的分析，发现存在的问题，进行改革。 首先，是教学观念的更新，强调理论教学与实践教学相结合；重视在教学过程中提高学生 的实际动手能力和创新能力；培养学生运用所学知识进行建筑构造设计，在掌握和运用的基础 上，提高建筑设计能力。 其次，在教学内容上进行重新整合，加强课程安排的同步性和对应关系。 第三，确定合理的教学构架，在原有教学计划的基础上，加强建筑构造与建筑设计的结合、 建筑构造与建筑结构选型的结合、建筑构造与建筑材料的结合、建筑构造与其他技术课程的 结合。 第四，建立系统化的教学方法，注重建筑构造与建筑设计可持续发展的结合；注重建筑构 造技术与人文的结合；注重建筑构造设计在建筑设计中的应用。 第五，结合学科特点，采用多样化的教学手段。将原