教育经济学：回顾、反思与展望 (1)研究.pdfVIP

教育与经济 2014年第5期 教育经济学：回顾、反思与展望 钟宇平，侯玉娜，陆根书 (1．香港中文大学 教育学院，香港 999077； 2．西安交通大学 高等教育研究所，西安 710049) 摘 要：本文简要回顾了教育经济学的发展脉络，讨论了人力资本理论在效率与公平两个方面面临 的挑战，进而从分工合作的角度对传统的教育经济学研究进行 了反思，并在此基础上讨论和展望 了教育 经济学未来发展的方向。 关键词：教育经济学；效率；公平 ；分工合作 中图分类号 ：F08；G40—054 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—4870(2O14)05—0003—08 西方现代教育经济学在 20世纪50年代末 60年 经济增长被划为无法解释的残差 。最初 Solow(1956t将 代初创立并迅速发展。由于教育经济学主题对人类发 外生的技术革新作为对经济增长残差的解释。随后 ， 展及公共政策制定的重要性，人们对它的关注已超过 Schuhz(1963t正式将人力资本的概念引入新经济增长 了半个世纪，基于人力资本理论的实证研究发展速度 理论，将 Solow对残差的解释修正为人力资本的增长。 超出了人们的想象。随着知识、信息与技术等在现代经 Sehuhz认为人们对于 自身的各种不同投入，包括健康、 济和社会生活中重要性的 日益增加，教育经济学未来 教育、工作培训、信息搜寻或迁移等，可以看作是对未 将会比过去半个多世纪具有更加重要的地位。因此，回 来收益的投资，而非消费。随后 Beeker(1964I41)明确指 顾教育经济学的基本发展历程与研究主题，重新审视 出，个人或者社会通过花费金钱及时间进行的人力资 学科基本理论的价值与意义；反思其他社会学科对于 本投资不仅在短期内能够提高劳动生产率及个人收入 教育经济学研究的批评与挑战，检视该学科对这些问 水平，带来私人收益，还可以促进经济的整体发展，带 题的回应 与解答 ；并尝试在教育经济学学科范围内探 来社会收益。在Beeker研究的基础上，现代西方新古典 索未来发展的趋势与方向，是教育经济学学科在当今 经济学理论将人力资本作为影响经济增长的重要因素 需要迈 出的重要一步。 ①。 至此，人力资本理论在教育经济学的主导地位得以 确立。20世纪60年代末至 70年代中期是人力资本理 一 、 人力资本理论的创立和发展 论发展的巅峰时期，这一时期的研究致力于对教育的 20世纪 50年代 ，大部分二次大战后得到重建的国 公共和个人投资收益率进行估算 ，主要沿着两条主线 家，经济持续稳定增长 。在资本产出率不变的情况下， 发展：第一 ，基于人力资本理论，检验教育或培训等投 以货币价值和工作时数计算的资本和劳动力增长只能 资行为的个人经济效应 ；第二，基于经济增长理论 ，检 解释经济增长的一部分(Kaldor，1961”q，相当大部份的 验教育投资对整个国家经济增长的宏观经济 回报。 收稿 日期：2014—7—15 作者简介：钟字平 ，香港中文大学教育学院，教授；侯玉娜，香港中文大学教育学院博士研究生；陆根书，西安交通大学高等教育研究所，教授。 ①如知识溢出模型(Romer，1986)、两部门模型(Uzawa，1965)、人力资本溢出模型(Lucas，1988)、做中学模型(Krugrnan—Lucas—Yang，1988—1991)等。