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浅谈在中学地理教学中的创新教育 石门实验中学 陈贞 浅谈在中学地理教学中的创新教育 南海石门实验中学 地理科 陈贞 摘要：本文通过介绍创新教育的背景和现状，提出了创新教育的原则，并对在地理教学中如何开展创新教育进行探索：教师应具备培养学生创新思维的能力；教师要有创设培养学生创新能力的环境；运用活动教学的模式，激发学生兴趣；充分发挥主体性教学，让学生成为课堂的主人；善于联系实际进行问题探究式教学；运用新颖的教学方式，激发学生的兴趣；鼓励学生写论文。 关键字：地理教学 创新教育 原则 途径 江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”本文结合地理学科的特点，根据有关创新教育的理论，谈谈在中学地理教学中如何开展创新教育。 1　在中学地理教学中开展创新教育的背景和现状 ２１世纪将是日新月异，百舸争流的时代，在这个时代的潮流中，谁能坚持创新， 勇于创新，谁就能迎接未来知识经济的挑战。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。 当今世界，在社会对人才素质要求越来越高的挑战面前，地理教育需要认真分析自己所承担的责任和面临的问题，抓住机遇，迎接挑战。中学地理教育是基础教育的一个组成部分。21世纪的中学地理教育，是适应时代发展、适应现代化要求、适应新型人才培养需要的新型地理教育。中学地理教育必须改革，更新中学地理教育的突破口是实施中学地理创新教育。中学地理创新教育是中学地理教育可持续发展的必然途径，这已成为广大中学地理教育工作者所认同的地理教育理念。然而，我们必须清醒地认识到，教育理念尤其是新的教育理念与业已习惯了的日常教学行为之间往往有着较大的落差。中学地理教育工作者对于中学地理创新教育的内容和目标的理解与认识是不均衡的，对于开展中学地理创新教育的策略和途径进行思考与设计的理论素养和实践技艺的差异更是悬殊。如何让中学地理创新教育的阳光普照祖国大地上的各个校园，让中学地理课堂沐浴在中学地理创新教育的甘露之中，已成为中学地理教育必须要花大的力气去解决的课题。 在地理教学中培养创新素质，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。 中国要成为世界强国，中国经济要持续发展，也必须有一批具有创造力的下一代。而这一任务的完成，必须从学校教育开始。 2　在中学地理教学中开展创新教育的原则 2．1　激励性原则 地理教师应当采取有力措施激励、尊重、支持学生的创新精神，积极引导和鼓励全体学生更新教育思想、转变学习观念，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，在整个教学过程中开展创新素质教育。 2．2　 主体性原则 创新教育要充分体现学生的主体意识，在教育教学过程中，充分发挥他们各自的主体精神和主体作用，教师创造性地教，学生创造性地学，特别要重视学生的学，让学生逐步成为自我开发创造力的主体。 2．3　个性化原则 开展创新教育要从学生的实际情况出发，地理教师要切实采用灵活的教学方法，特别重视因材施教，发展学生个性；鼓励学生扬长补短，发表独立的见解，逐步形成各具特色，风格各异的创新素质，并在各种创新实践活动中表现出一定的创新才能。 2．4　开放性原则 创新教育要突破传统应试教育和狭窄的专业知识教育的封闭模式，教师要大胆创新，抓紧课内，重视课外，内外合一，动静结合，实施开放性教育。 2．5　协同性原则 创新教育并不是一种独立的教育过程，应是整个教学结构中的有机组成部分。因此，开展创新教育活动应结地理学科的特点，联系与地理有关的政治、历史、物理、化学、生物等学科的教师协同进行。交叉渗透，相互促进，在共同努力中实现培养具有创新精神与实践能力的新颖人才。 3 在中学地理教学中开展创新教育的探索 3．1　提高教师自身的创新素质 3．1．1 　教师应具备培养学生创新思维的能力 专家研究发现，传统教学中创造性能力培养主要存在着下列几个障碍： ①把知识传授看作“硬任务”，把能力、观念的培养看作软任务； ②地理试题没有回答题，只有答案标准的选择题、填空题、读图分析题等，无从考察学生创新思维能力，在应试教育的桎梏下，教师不会花更多的时间和精力在日常教学中进行这些能力的培养； ③现在大多数的教师仍然使用旧的观念、旧的教法，一个教案已经使用了几年、十几年。 ④学生在课堂上处于懒于思考的等待状态，等着