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龙宫索宝第一课时 教学目标 理解课文题意，了解＜西游记＞及其作者。 掌握课文中的14个常用字和17个常用词语。 理清课文脉络，了解课文主要内容。 教学难点和重点 理清课文脉络 掌握课文中的14个常用字和17个常用词语。 教学过程： 导入新课 你喜欢看电视连续剧＜西游记＞吗？大家一定对孙悟空的形象难以忘记，孙悟空头戴金箍棒，手执“金箍棒，威风凛凛，神通广大。这根金箍棒是怎么来的呢？课文给我们用富有表现力的语言描述了金箍棒的来历。并板书课题。 简介课题、西游记和作者。 索：逼取。宝：如意金箍棒。 学生读课文注释一和二，并用横线画出要点。教师可以作适当补充。 检查预习作业。 听写规定要掌握的词 解释下列词语：铁桶金城，熟谙 瑶宫贝阙 不遂我意 胆战心惊 魂飞魄散 学生自读课文内容，熟悉课文内容。 点名让学生口述课文梗概。 布置作业 完成注解线下的词语注音的抄写。 把课后练习四做在作业本上。 熟读课文。 板书设计： 龙宫索宝 孙悟空要索宝的缘由。 孙悟空要到龙宫索宝的原因。 孙悟空在龙宫索宝的过程。 孙悟空索取到了金箍棒 孙悟空获宝后显出神威。 教后感： 学生对西游记有浓厚的兴趣。 ＜龙宫索宝＞第二课时 （一）教学目标： 熟悉前三个自然段的故事情节。 用普通话复述前三个自然段的故事大意 分析第二段中孙悟空的形象。 （二）教学重点和难点 用普通话复述前三个自然段的故事大意 教学过程： 复述旧课 请学生口述课文故事的梗概。 分析课文的故事情节。 1．听录音或请学生朗读第一自然段，其他学生思考：这段文字是从哪些方面说明孙悟空索宝的缘由的？ 明确： 满山怪兽、各样妖王都来“参bai猴王为尊； 花果山造得似铁桶金城。 教师补充： 在第二段中，还有两个原因： 群猴熟谙兵器精通 猴王感到自己用这口刀“着实榔kang,不遂我意。 讨论中形成下面的板书。 满山怪兽、各样妖王都来“参bai猴王为尊； 花果山造得似铁桶金城。 群猴熟谙兵器精通 这口刀“着实榔kang,不遂我意。 2．孙悟空为什么要去龙宫索宝： 孙悟空铺陈变化之功：直爽坦率，充满自信 四老猴指点龙宫索宝：足智多谋，思虑周密 请几位同学复述孙悟空去龙宫索宝原委部分。教师及时评讲指导。 学生精读第三段，学生画出去东海、在龙宫索两个情节中表现孙悟空个性特征的动词。 老师边分析边板书： 猴性：跳至、跳 神性：钻入、径入 人性：接、使、放、跑、丢、撒、插 用恰当的词语表达孙悟空的个性。 机灵、乐观、英勇、豪迈、无畏。 三性结合、勇武神威、神通广大 学生用普通话朗读课文。 布置作业： 完成练习三、练习四。 完成作业本中的相应作业。 板书设计：见上。 教后感：学生在分析孙悟空的个性时表现活跃，几乎全部同学都看过电视连续剧，但只有仅1／5的同学看过原著，深感学生的阅读面欠广。 ＜龙宫索宝＞第三课时 教学目标： 熟悉四、五两段的情节。 根据板书的顺序用普通话复述课文。 完成课后练习。 教学重点和难点 根据板书的顺序用普通话复述课文，培养学生的口头表达能力。 课后练习中有关富有表现力的词语。 教学过程： 精读第四自然段。 画现描写孙悟空的对话和动作的词语。 分析并明确： 孙悟空语言： 拿出来我看 你引我去 表现孙悟空无所畏惧、无所不能的勇武神威。 孙悟空的动作： 撩、摸、挝、颠、思 念 表现孙悟空三性合一的特点。 用普通话说说这段文字的主要内容。 学习课文最后一段，然后教师提问：孙悟空获得“如意金箍棒“以后显出怎么样的神威。 1．明确： 老龙王 胆战心惊 小龙子 魂飞魄散 龟鳖yuantuo 皆缩颈 鱼虾ao蟹 尽藏头 齐读最后一段，点名让学生复述 学生复述全文。 方式：每两张桌为一组进行复述，。然后再推选一名优秀者上台复述，教师听后进行评议。 课文小结。 本文是人神话故事中节选出来的，有着丰富的想象