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“五四杯”论文 数学 选题：谈如何在初中数学教学中发挥学生的主体作用 谈如何在初中数学教学中发挥学生的主体作用 在初中数学教学工作中，教师的主导作用非常重要，但也不应忽视学生的主体作用，不应让学生被动地接受知识，而应怎么样让学生更主动地参与教学过程中，在此，我们有必要谈谈如何在课堂教学中如何发挥学生的主体作用。 教师的导向作用，是学生主体活泼的动因 教师是主导，学生则是教学活动中的主体。主导的作用应是如何调动学生的积极性，激发他们的求知欲。它主要表现在： 设置情景、激发动机 教育家斯宾塞强调：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。“可见，”愉快“和兴趣”在教学活动中有着不可忽视的作用。 为此，教师在课堂教学中应多多创建适当的问题情境。这样，会大大激发学生的学习动机，调动学生的求知积极性。设置情境有下面几种值得借鉴： A、以生活事例入手。臂如在讲授“垂线”一节时，可举一个生活事例，创设问题情境。 B、以数学模型入手。联系知识点，引入生活中的一些模型，激起学生的兴趣。 C、从感兴趣的问题入手。臂如在引入时，可设置一些数学故事、数学游戏、新奇或形式优美的问题，或中外古算题、数学家及名人创作的题、以及年号问题等等。 （二）教学直观，形象幽默 初中阶段的学生，由于年龄和生理的特征，缺乏自觉的分析和思考能力，特别对于抽象的东西，总是转不过弯来。因此，教师在授课时，应尽量做到直观形象，并配之以幽默风趣，让学生能更轻松地接受新知识，更自觉地参与到课堂教学中来。 孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“数学教师热诚投入的教态、生动形象的语言、幽默风趣的比喻，都是老师所能达成上述目的的必要技巧。 同时，教师应多多提倡多种媒体教学方法和趋向现实的即景教学方法，使教学更趋以直观和形象。 教学得体、富于创新 教学活动，不是一种简单的机械活动，而是一种复杂化的程序活动。它不仅要求学生的参与作用，还严格要求教师的组织和传统功能。 教法得体。教学是一种双边活动，它强调了双方的有机配合，因此，教师不能只是盲目地传授知识而忽略学生的反应，教师在教法上应注意改进。教法应符合学生，要切合实际，切不可忽视差生，造成差生对数学课的悲观和厌学情绪。 、富于创新。针对学生对事物的新鲜感，教师在教法上应新颖独到、推陈出新，这样，也会调动学生的积极性，发挥学生的参与作用。为此，教师在课堂教学中应注意以下几点： 要善于改进传统的教学方法。 要善于注入新鲜的活力。 学生的主观愿望，是学生主体活泼的关键 学生的动力来自思想，只有从思想上解决问题，才能调动学生的积极性。因此，在课堂中，只有达到学生的目的和要求，满足学生的主观愿望，才能更有效地激发、调动他们的积极性和参与性。教师不妨在以下几点下功夫： 不断培养学生的意志品质 在平时的教学中应充分利用教材内容对学生进行思想品德教育，不断培养学生的意志品质。上课时，可结合教材内容，介绍古代和现代数学家的成就，强调学好数学中人的因素重于物质条件，说明掌握数学的重要性。 增强师生情感交流 心理学认为，学生对学科的学习兴趣与教师的感情密切相关。因此，在课堂教学中，增强师生的交流将会促进学生的主体发挥。 据调查，大部分学生因为心理素质差，意志薄弱，易产生消极因素。尤其是差生，由于厌学情绪，学习兴趣低落，自卑感强，无形中与优生及老师形成隔膜。因此，促进师生情感交流，增强他们的自信心，是完全必要的。 增强课堂激励机制 青少年具有强烈的求知欲。其一原因来自于好奇心，其二便来自于高涨的学习热情。因此，在课堂教学中，增强激励机制，适当穿插一些刺激、趣味、竞争性的东西，将会激发学生的学习热情，增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用。 总之，人无完人，法无完法。对于调节学生的参与作用，只有平时去不断实践，相信会摸索出更完善的方法！ 论文题目：谈如何在初中数学教学中发挥学生的主体作用 姓名：周克洁 年龄：32 性别：男 教龄：8 职务：初二年级数学 职称：中学二级 地址：金山中学 邮编：222115 电话：0518——6735318