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教师招聘《绿色植物与生态圈的水环境》说课稿 　　各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《绿色植物与生态圈的水环境》的内容。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 　　(过渡：合理地研读与把握教材是上好一节课的基础，首先我来谈谈对教材的理解。) 　　一、说教材 　　本节课选自人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章第1课时的内容，课程标准对本节课的要求是：描述绿色植物的蒸腾作用。要达到这一要求，学生要以已学的植物生长过程与植物的组成结构知识为基础，了解蒸腾作用现象及主要发生部位，自主思考影响蒸腾作用的因素。 　　本节内容是第三单元的重点章节，在教材中起到承上启下的作用，一方面加深了对营养物质运输和植物组织结构知识的理解，体现了绿色植物在生物圈水循环中的重要作用，另一方面为之后绿色植物的碳循环和碳——氧平衡打下了一定的知识基础。 　　(过渡：教师不仅要把握教材内容，还需要对学生进行深入地了解，这样才可以做到从学生的实际出发，针对性地教学。) 　　二、说学情 　　初一年级的学生已经认识了植物的组成器官，了解了植物生长所需的营养物质等知识，知道了根可以从土壤中吸收水和无机盐，细胞生命活动离不开水，这为新知识的学习奠定了认知基础。而且初中学生思维活跃，敢于质疑，具有一定的观察能力，但是逻辑思维能力仍较弱，需要教师运用直观形象的教学方法激发学生的兴趣与好奇心，并引导学生思考提问，循序渐进地学习本节内容。 　　(过渡：根据新课程标准，教学内容和学生的情况，我制定了如下的教学目标。) 　　三、说教学目标 　　【知识与技能】 　　1.了解植物对水分吸收和运输的过程; 　　2.描述植物的蒸腾作用及主要发生器官; 　　3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 　　【过程与方法】 　　通过观察植物蒸腾失水的实验，提高观察与分析能力。 　　【情感态度与价值观】 　　1.通过小组讨论的学习方式，培养团结合作的精神。 　　2.意识到绿色植物对环境的重要性，提高保护植物与生态环境的认识。 　　(过渡：根据新课程标准与知识点难易程度，我制定了本节课的重难点。) 　　四、说教学重难点 　　【重点】 　　说出植物对水分的吸收运输过程;理解蒸腾作用的现象和主要部位。 　　【难点】 　　解释水分进出叶片的机制;分析影响蒸腾作用的因素。 　　五、说教学方法 　　为了突出重点，突破难点，顺利完成教学目标，我采用示范试验与多媒体使教学更加直观生动，让学生成为课堂的主体，并在教学过程中提出思考性问题，引导学生自主讨论探究重难点内容，最后做系统性地归纳与总结。因此我将采用以下几种教学方法：直观教学法，问题教学法，合作交流法，归纳总结法。 　　六、说教学过程 　　下面具体阐述我的说课重点——教学过程，整个教学过程共分为四个环节。 　　(一)导入新课 　　首先我会用多媒体展示一幅漫画，之后设疑：为什么说“大树底下好乘凉”?大树为什么不会被高温灼伤?进而引出这些都是由于蒸腾作用，我们首先要了解水分在植物体中的吸收和运输。 　　(二)新课讲授 　　根据教学内容，我将本环节分为2部分。 　　第一部分：植物对水分的吸收与运输【板书】 　　1.首先我会播放一个演示实验视频(将带叶的茎放于滴有红墨水的水中，光照一段时间后观察，之后将茎横切与纵切观察)，在学生观察了实验现象之后提出思考性问题：为什么茎表面没有变红，而叶片变红了?将茎纵切，为什么红色部分看上去像一条长长的管子?我会结合多媒体放映烟草植株叶片中的导管，并让学生自主阅读课本P109、P110内容，提问同学进行回答，教师给予鼓励性地评价，并引出对导管这个结构的探究。 　　2.我会再出示几张多角度的植物导管图片，提问：那么导管细胞和我们平时看到的细胞有什么不一样呢?组织2人为一组讨论5分钟，看哪一组找到的不同点更多，之后随机提问小组代表，给予鼓励评价，并总结学生的回答，得出导管细胞是管状的，没有细胞质和细胞核，上下导管细胞间细胞壁消失，形成中空的导管。最后总结并强调：植物中的水分是通过导管运输的。 　　以上环节我沿着观察实验现象—发现问题—补充资料—小组讨论—解释现象—归纳总结这样的思路进行，学生可以直观形象地认识到水分的运输方式，加深记忆提高兴趣，之后小组讨论让学生参与教学过程，培养学生自主探究的能力，最后我进行归纳总结，让学生更系统清晰地了解此知识点。 　　第二部分：植物的蒸腾作用。这一部分是本章重点。【板书】 　　1.通过演示实验视频，认识蒸腾作用：教师播放演示实验视频(取两株大小相同的小型阔叶植物，其中一株去掉所有的叶子，在植物外面紧罩一个塑料袋，放入液面上加入适量食物油的水中，并在阳光下照射一段时间后观察现象)，指导学生结合教材，观察并思考以