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《父母的心》教学设计及课堂实录 　　教学目标： 　　1.理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点, 学习通过曲折的情节来展示人物个性、表现主题的写法。 　　2.感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。 　　3.体会至爱亲情，并珍视亲情。 　　教学重点： 　　领会故事情节“一波三折，跌宕起伏”的写法, 理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 　　教学难点： 　　感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。 　　教学课时: 一课时 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　日本有句谚语：父恩比山高，母恩比海深。今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？ 　　板书：父母的心 　　读读课题 　　二、了解内容，进行总述式概括 　　1. 走进故事，阅读课文。要求：用自己的方式速读课文，了解内容。 　　2. 讲述故事，简练概括。简单的说，这是一个怎样的故事？ 　　明确：本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女一颗崇高的爱心。 　　学生说，教师随机作点拨。 　　3. 课文围绕送与不送，写了这对夫妇作出的几种决定？每次做出决定的理由是什么呢？ 　　时间 决定 表情 理由 　　当天傍晚 送走大儿子 眼含热泪 难割难舍 可以过好日子、继承家业、 　　一百元酬金 　　第二天早上 二儿换大儿 无精打采 长子是接班人 　　第二天傍晚 女儿换二儿 失魂落魄 长得和去世的婆婆一模一样 　　第三天上午 要回女儿 痛哭失声 太小 冷酷无情 　　三、妙点揣摩，进行多角度评析 　　1. 你认为他们换孩子、要孩子的理由充分吗？ 　　明确：三次理由前后之间很矛盾，基本上是借口。但是这些理由只有一个出发点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫穷，但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很痛苦，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。 　　2. 你能体会课文中父母的心吗?请大家试想一下，如果用笔为这颗心涂上颜色，你会涂上哪种色彩，为什么？ 　　3. 课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？ 　　明确 ：如果一开始就拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达 爱子之情。 　　这样写的好处：（1）符合生活的真实； 　　（2）能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；使情节曲折、跌宕起伏 　　（3）产生感染力，打动读者。 　　四、评说人物，进行分层次表达 　　1. 小组讨论：你认为是把孩子送出去好还是不送好？说出你的理由。 　　明确：送与不送都是爱。最后，“爱子女之心”战胜了“优越的条件”，主题得到了表现。 　　2. 文章结尾写到“那一家六口终于又团聚了”，我们为他们的团聚感到高兴，大家设想这一家六口的生活。 　　明确：比如担心主人公的命运；他们能否度过艰难的岁月；他们会不会真的“一家六口饿死在一起”等等。 　　过渡：其实大家的担心也正是作者的担心，我们读这篇小说时，似乎能嗅到一丝淡淡的感伤，这是为什么呢？ 　　3.介绍作者：川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。有人说，正是这种经历催生了这篇文章的诞生。（出示投影） 　　小结：相信每一位读者会祝愿这对父母浓浓的爱心能劈风斩浪，克服千难万险，让全家六口健康而幸福的活着。 　　五、拓展留余，结束下课 　　“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢，比如为他们做一些事情，对他们说一些话…… 　　板书设计： 　　父母的心 　　变的是情节，不变的是爱心 　　《父母的心》教学实录 　　李蓉 　　一、导入新课 　　师：日本有句谚语-------父恩比山高，母恩比海深。今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？ 　　（板书：父母的心 作者：川端康成 学生读一读课题） 　　二、了解内容，进行总述式概括 　　师：请同学们读一读课文。要求：用自己的方式速读课文，了解内容。 　　（生读课文） 　　师：大家读完文章了，现在来讲一讲故事，简练概括内容。简单的说，这是一个怎样的故事？ 　　生1：课文讲了有一对穷父母，他们把自己的孩子给了别人，最后又要了回来。 　　师