烫画说课设计.docVIP

《艺林一绝——烫画》说课稿 市六中 任志英 各位评委、各位老师： 大家好!　 今天我说课的题目是《艺林一绝——烫画》，第一课时。 下面我将从学情分析、教材分析、教法学法分析、教具准备、教学程序五个方面谈一谈我对这一课的理解和处理。 　　一、学情分析 学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。八年级的学生学习的经验是一种课程资源，他们在学习方法上已有了很多转变，已经有了一定的绘画技巧、生活经验，初步知道碳化的过程，这都为本课题的学习提供了支持。八年级学生对制作、参观、竞赛等活动极有兴趣，所以创设激发学生学习兴趣的教学内容是关键。 1、面临的问题 八年级学生对事物观察不够全面细心 ,动手能力有待提高，制作手法很容易单一,缺少变化。但教师自身也是一种课程资源，只有教师满怀激情地投入到教学活动中，就会对学生有良好的激励作用，从而激发他们学习的热情和兴趣，那么我们的课堂就没有理由再死气沉沉。 2、说个性发展与群体提高 本课中学生初次接触烙画,通过欣赏作品和教师的示范进行创作,难度较大,具有挑战性，培养学生的动手能力更是难上加难。因此,在教学过程中,要多关注哪些平时胆小,能力较弱的学生,鼓励他们大胆构图,想好就做,对能力较强的学生要引导他们学会合作，想别人想不到的,做别人做不到的,勇于尝试的学习态度,使得都有所发展。 二、教材分析 （一）本课所处的地位和作用 《艺林一绝——烫画》是我校开设的校本课程,是研究性学习课程。 　　烫画是我国民间工艺美术的一枝奇葩，更是中华民族的一份不可多得的宝贵文化遗产，是我国劳动人民的独特创造,被称为“世界艺林一绝”。 烫画在中华民族的大地上已流传了上千年,　曾一度失传，继承、发扬烫画是我们不可推卸的责任，从而增强学生的民族自豪感和责任心。南京大学民俗艺术研究室主任陈意教授就说过：“民间艺术不仅是中国非物质文化遗产的重要组成部分,而且也是学校实施素质教育的最好的形成之一。”烫画可培养学生的动手能力、审美素养。因此，根据7-9年级综合实践活动课的指导纲要、学生的认知结构及教材内容安排来看,确定以下重难点。 （二）、教学重点及难点的确立和突破 教学重点：掌握烫画的步骤和方法 教学难点: 会运用烫画的基本表现技法-----点、线、面以及深浅变化 在教学过程中，将利用多媒体技术、参观、演示、动手实践等方式对重难点进行突破。 　　 根据“综合实践活动课的课程目标”和学生发展的需要,本着提高学生的艺术感知力和动手能力及陶冶情感的目的制定如下目标: （三）教学目标 知识与技能 1、欣赏烫画，了解其历史、特点、运用，感受其魅力。 2、学会烫画,提高观察力和动手能力。 过程与方法 通过观察体验掌握烙绘方法，运用基本表现技法。 情感态度和价值观 通过对烫画的认识,增强民族自豪感和责任心,并唤起学生对民间工艺的热爱。　 （四）涉及领域: 劳技、美术、物理、化学、语文、历史 三、教法学法分析： 达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。依据八年级学生的特点,在教学中努力倡导学生全员参与，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高思维能力(脑),动手能力(手)表达能力(口),同时提高学生的审美能力(眼)，增强民族自豪感（心)，真正体现眼、脑、口、手、心协调并用的原则,为此主要采用了情境创设、参观发现、自主合作探究、示范练习、捕捉评价等教学方法。 教法设计 　　l、情境创设法 　　引课新是本课的特色之一。根据实施的基本要求：兴趣牵引，在情境氛围中接受知识效果最好,导课时学生欣赏作品,回答种类,师对学生的回答将错就错,最后峰回路转,点出本课的主题,使柳暗花明，激发学生的学习兴趣。 　 2、示范练习法 叶圣陶先生说“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生练习的方法，并根据实施的基本要求：任务驱动，和课程目标:“引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验。”为此示范练习法是活动课中最常用的方法,本课利用实物投影仪，教师一边讲解技法，一边进行示范,引导学生掌握方法,用理论指导实践，鲜明突破重点。 3、捕捉评价法 全国著名特级教师于永正老师说：教师在上课前要准备一百顶‘高帽子’，随时准备戴着每一个人的头上。我非常赞赏这一观点。在教学中以育人为本，我将捕捉一切的评价机会，及时穿插鼓励与启发，使学生有成就感，提高学生的学习热情，从而以更大的热情向高一级目标迈进。学生是学习的主体，在评价的同时，我还特别注意让学生参与评价——自评、互评，使他们在评价比较中取长补短。 学法指导 1、观察发现法 展览体察是本课的特色之二。著名希腊作家普罗塔克说:学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。依据课程标准,“形成主动发现问题并独立解决问题的意识和能力”,为此