第二章 资料搜集与整理.docVIP

授课章节 第二章 试验资料的整理与特征数的计算 授课对象 生物科学本科 授课时数 学时 授课时间 第三学年下学期 授课地点 教学楼 教学目的与要求 教学目标： 1 掌握对不同类型资料的整理和相关统计图表的绘制方法 2 强调对平均数、变异数和变异系数基本概念的掌握 教学重点与难点 重点知识： 1 大样本连续型变数资料的分组方法 2 次数分布表与次数分布图的制作 3 平均数、样本标准差、样本变异系数的意义、作用和计算方法。 难点：平均数、方差计算及特性。 教学方法与组织安排 教学方法：课堂讲授为主，课堂提问、CAI课件为辅。 时间安排：教师讲授本次课内容大课0分钟，课堂提问5分钟。 教学方法 讲授、ＣＡＩ课件、举例 。 教具 多媒体 教学提纲、课堂小结与课后练习 一、教学提纲 一)试验资料的搜集与整理 1试验资料的类型 1.1数量性状资料：由计数和测量或度量得到的资料。分计数资料和计量资料。 1.2质量性状资料：指对某种现象只能观察而不能测量的资料。 2试验资料的搜集 .2调查：分普查和抽样调查 .3试验 3试验资料的整理 3.1原始资料的检查与核对：数据本身是否有错误、取样是否有差错和不合理数据的订正。 3.2次数（频数）分布表和分布图　 统计表与统计图：统计表、统计图 　1. 编制⑴求极差　⑵划分组段　⑶统计各组段内的数据频数、列表 　2. 类型　对称分布　偏态分布 　3. 特征　集中趋势central tendency 　离散趋势tendency of dispersion 　4. 应用 揭示分布规律　分布特征　便于发现可疑值、进一步计算 二）试验资料特征数的计算 1、描述集中趋势的指标－平均数　average 　1均数　 mean ⑴意义　　⑵适用条件　　⑶计算 　2几何均数　geometric mean　　⑴意义　　⑵适用条件　　⑶计算 　3中位数 median　　　　　　　⑴意义　　⑵适用条件　　⑶计算 2、描述离散趋势的指标　1极差　range ⑴意义　⑵适用条件　　⑶计算 　2方差 variance ⑴意义　⑵适用条件　　⑶计算 3标准差standard deviation ⑴意义　⑵适用条件　　⑶计算　 4变异系数coefficient　 ⑴意义⑵适用条件　　⑶计算 二、课堂小结 为了解定量变量的分布规律，可编制频数表并绘制频数分布（或频率分布）图，用于描述资料的分布特征（集中趋势与离散趋势），以及分布类型（对称或偏锋）。 描述性统计量可以用来定量地刻画统计分布的特征。常用的描述性统计量有三类：描述集中趋势的算术均数、几何均数、中位数；描述离散趋势的极差、方差、标准差和变异系数；描述分布类型的偏度系数与峰度系数。 三、课后练习 描述集中趋势的指标有哪些？其适用情况及计算。 描述离散趋势的指标有哪些？其适用情况及计算。 如何编制频数表、其分布特点与分布类型。 4绘制统计表与统计图应注意哪些问题？ 教学内容与组织安排： 第二章 试验资料的整理与特征数的计算 第一节试验资料的搜集与整理 由调查或试验收集来的原始资料，往往是零乱的，无规律性可循。只有通过统计整理，才能发现其内部的联系和规律性，从而揭示事物的本质。资料整理是进一步统计分析的基础，本章首先介绍资料的分类，然后介绍不同类型资料的整理方法。 一、试验资料的类型 正确地进行资料的分类是资料整理的前提。在调查或试验中，由观察、测量所得的数据按其性质的不同，一般可以分为数量性状资料和质量性状资料两大类。 数量性状(quantitative character)是指能够以量测或计数的方式表示其特征的性状。观察测定数量性状而获得的数据就是数量性状资料(data of quantitative characteristics)。数量性状资料的记载有量测和计数两种方式，因而数量性状资料又分为计量资料和计数资料两种。 （一）计量资料 指用量测手段得到的数量性状资料，即用度、量、衡等计量工具直接测定的数量性状资料。其数据是用长度、容积、重量等来表示，如体高、产奶量、体重、绵羊剪毛量等。这种资料的各个观测值不一定是整数，两个相邻的整数间可以有带小数的任何数值出现，其小数位数的多少由度量工具的精度而定，它们之间的变异是连续性的。因此，计量资料也称为连续性变异资料。 （二）计数资料 指用计数方式得到的数量性状资料。在这类资料中，它的各个观察值只能以整数表示，在两个相邻整数间不得有任何带小数的数值出现。如猪的产仔数、鸡的产蛋数、鱼的尾数、母猪的乳头数等，这些观察值只能以整数来表示，各观察值是不连续的，因此该类资料也称为不连续性变异资料或间断性变异资料。 质量性状(qualitative character)是指能观察到而不能