第二章 历史法与文献法.pptVIP

第二章 历史法与文献法 一、概述 1、含义 作为方法：借鉴、比较、分析、发现 作为工具、手段：确定研究方向与课题 2、作用 总结教育经验和遗产，吸取经验教训； 考察各种教育现象、思想的产生与发展（历程、原因），把握其趋势，认识其根源与实质； 揭示教育现象的因果关系及现象之间的联系； 比较和评价各种教育思想与实践。 3、特点： 逻辑分析为主； 不受环境和具体教育条件（学校计划、工作时间、空间、学生、家长等）的制约； 研究者不接触现场； 资料的完善与否、资料获得的可能性大小决定了研究课题的大小、深度及成败。 二、研究步骤 1、资料的收集 资料的种类、级别； 资料的收集方法 （1）确定查找范围 （2）选择检索工具 （3）确定查找办法：检索法；追溯法、普查法 2、资料的阅读与积累 （1）搜索 （2）浏览 （3）详读 （4）记录（读书卡） 3、资料的研究与运用 （1）理论知识准备 （2）定性分析（关键概念的含义与用法）， （3）比较和借鉴，提出自己的观点 4、撰写论文 三、文献综述 1、概念 又称研究综述，指研究者在大量阅读的基础上，对教育学中某一研究领域或某个问题在某一时期内的研究成果进行系统地、全面地综合叙述与评论，即对有关文献资料进行综合述评的简称。 2、作用 （1）较全面地了解某一课题研究的状况 （2）帮助研究者提出自己的研究课题 （3）左证自己的观点（成为理论依据） （4）对研究者的思维有极大的促进作用 分析、概括能力 3、特点 （1）资料来源多样，信息量大 （2）资料不是堆积的，而是经过研究者的分析、归纳、综合整理，成为有条理、层次的文献 （3）文字构成： 研究者归纳、概括、提炼出来的要点； 研究着介绍他人的相关观点时直接引入他人的观点性的语言（应有作者姓名、时间索引或者注释）； 研究者自己的评价或推论（对别人的观点作进一步解释，而不是研究者的主观臆测）； 不提出自己的观点。 4、要求 （1）全面搜集有关资料，注意资料的真实可靠 （2）深入分析，理解资料，逻辑论证，比较与评价 （3）注重材料与观点的统一，言之有据，以客观材料为基础，作出评论 （4）综述要有针对性，为教育实际服务 * *