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物理学习兴趣的培养与激发 　　摘 要：在物理教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大物理教师必须十分重视的一个问题。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于物理教学的全过程。 　　关键词：学习兴趣 物理实验 物理教学 　　 　　兴趣是智力之母，它是学生获得知识的一种积极的心理表现，兴趣是学习的兴奋剂，也是学习成功的导向和一种推动力量。物理学习兴趣是物理学习动机最活跃的因素，是学生积极参与教学，努力学习并执着追求物理科学的力量源泉，有效的激发，培养和发展学生在物理方面的学习兴趣，是提高中学物理教学质量的有效途径。 　　一、利用物理学的广泛应用性，引发学生物理学习兴趣 　　物理作为一门自然科学，它是探索自然奥秘的有力武器。物理知识在现实生活中，生产实践中应用非常广泛，人类从马车时代到“神六”升天，从钻木取火的远古，到核能发电的现代，从宏观低速到纳米技术，从被动地依赖大自然的恩赐到主动地了解、利用大自然，无一不标志着物理科学应用的伟大贡献，每年向学生介绍年度诺贝尔物理学奖的得主和其研究领域对生产生活的贡献，通过学生对这些未知或新知事物的渴望，引发学生物理学习兴趣。 　　二、精心设计物理实验情景，激发学生物理学习兴趣 　　兴趣和情感总是在一定的情境中发生，物理学是一门以实践为基础的学科。在物理教学中认真做好一次能有效的实验，观察试验现象，激发起好奇心，巧妙准备好设间，引领学生透过现象看本质，通过己学的物理知识和要学的物理知识，解决看到的实验现象，使学生得到成就感。在此过程中，点拨学生思维，使学生思维处于被激励状态，可以把学生的智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考，促进学生思维活化。教学中教师一定要利用好各种教具，充分发挥物理实验功能，用现象清楚，效果明显的演示试验，创设形象直观的情景，师生密切配合，共同参与分组试验，创设热烈讨论的情景，鼓励、启发学生开展小制作，小发明活动，创设理论联系实际，巧用活用物理知识情景，有效激发学生物理学习兴趣。 　　三、立足课堂，巧设课堂语言，捕捉兴奋点，提高学生物理学习兴趣 　　物理概念往往是抽象的，教师在讲解物理概念时，禁忌呆板、空洞的语言平铺直叙，教师的语言能否被学生接受并转化为能力，并在实践中予以应用，这是关键。在课堂上，教师应该巧妙应用课堂语言，交无形为有形，变无味为有味，通过形象比喻丸合理的类比，巧妙的举例，来降低坡度，使学生易懂易记。另外，教学过程中，如果教师能过利用语调的抑扬顿挫，有低音转入高音，或有的停顿，可以把学生注意力集中在课堂上，提高学生物理学习兴趣。 　　四、注重知识，规律的总结，授人以“渔”，维护学生物理学习兴趣 　　能否将学生学到的知识和规律应用到解决问题当中去也是维护学生物理学习兴趣的一个重要方面。现今的物理习题难点无外乎是，情景的复杂化，研究对象的多变化，研究过程的多边化。这样要求教师应重点点拨学生思路，即使梳理、归纳知识和规律。课堂讲解时应注重一题多问，一题多解，一题多变，多题一解。学生在解题时，每找到一种解法，部会异常激动，每一变法，使学生都能跳出思维定势。通过多题一解，找到解题的基本思路，例如力学教学中无外乎“物、力、态、式”即研究对象，受力分析、研究过程，物理规律。在课堂教学中，可以在学生掌握理解知识的情况下，通过口诀、顺口溜的形式，使学生对所学知识进行有效的记忆。例如讲解机械波时，如何根据波动方向判断振动方向，可以记成“上坡下，下坡上”。讲解几何光学时，解题思路可以记为“对称找象，首先要干；边缘光线，解题关键；眼睛当光源，光的可逆；补画光线，功德圆满。”等一系列做法。要让学生感觉到物理、悟理、务理、勿雾里的思维。通过限时训练、针对训练、强化训练，专题训练使学生就应用物理知识实际问题本领提高，同时落实到卷面分值提高，使学生减少物理的恐惧心理，加强自信。通过这样的训练，使学生就不感到处于被动灌输地位，而是自己在教师引导下在科学的求索，使物理学习兴趣得到维护和坚持。 　　五、选择适当的评价机制，保护学生物理学习兴趣 　　科学的评价有利于调动学生的积极性，能激励他们积极思考，奋发向上，学习动机得到深化。教师应讲究评价艺术，使学生学习动机不断向纵深发展。众所周知，学生知识的积累、掌握程度和能力的大小，可以通过学生本身自我感觉得到，但这种感觉是主观的、定性的。只有通过考试，用分数标示才是客观的、定量的、准确的，但分数对学生学习情绪刺激较大，容易到来消极影响，所以教师应选择多种渠道评价学生，让每个学生都在物理学习中得到认可。即针对不同学生提出难度不同的问题，布置要求不同的作业，让每个学生都能尝到成功的喜悦，利用学生的自尊心未维持兴趣。教师讲解较复杂的问题时，可以将问题细化，让大部分同学在解决一个问题后，坚守到最终结论。同时教师也